2014幼教资格证考试保教知识与能力模拟测试题及答案1

2014幼教资格证考试保教知识与能力模拟测试题及答案1 2014幼教资格证考试《保教知识与能力》模拟测试题及 答案1 一、单选题 1、被誉为“幼儿园之父”的教育家是【D】。 A、陶行知 B、陈鹤琴 C、卢梭 D、福禄贝尔 【答案解析】:福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”。 2、我国近代第一个较为系统完备的法定学制是【B】。 A、《钦定学堂章程》 B、《奏定学堂章程》 C、《壬子癸丑学制》 D、《壬戌学制》 【答案解析】:《奏定学堂章程》是我国近代第一个较为系统完备的法定学制。 3、“教学做合一”的教学方法是【A】提出的。 A、陶行知 B、陈鹤琴 C、杜威 D、张雪门 【答案解析】:陶行知提倡“教学做合一”的教学方法。 4、我国幼儿教育的基本出发点是【A】。 A、对幼儿实施全面发展教育 B、对幼儿开展智力教育 C、保护幼儿健康成长 D、对幼儿进行道德教育 【答案解析】:对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。 5、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是【B】的教学内容之一。 A、体育 B、智育 C、德育 D、美育 【答案解析】:幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼 儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。 6、幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的【C】和个性两个方面。 A、特长 B、智力 C、社会性 D、能力 【答案解析】:幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚 实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。这就要求德 育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。 7、健康是指人【D】的健全状态。 A、心理与社会适应 B、心理适应 C、身体与心理适应教师资格考试 D、身体、心理与社会适应 【答案解析】:健康不仅能指身体健康，还包括心理健康与社会适应，健康是一个整体概念。 8、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是【D】。 A、生活习惯与能力 B、保护自身安全 C、身体活动的知识和技能 D、能听懂并理解多种游戏规则 【答案解析】:幼儿健康教育的内容包括幼儿身体健康和幼儿心理健康教育。幼儿身体健康教育包括体育锻炼、生活习惯、饮食与营养、安全自护;幼儿的心理健康教育包括学习达和调节自己情绪的方法、锻炼独立生活和学习的能力。 9、有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了【B】指导思想。 A、长期性而非突击性 B、整体性而非单项性 C、多样性 D、均衡化 【答案解析】:题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。 10、在幼儿入后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要【B】。 A、帮助幼儿做好入学前的学习准备 B、培养幼儿的规则意识和任务意识 C、培养幼儿的主动性 D、培养幼儿的独立性 【答案解析】:幼儿入学后学习成为必须完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务性东西不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题中反映的现象就说明了这一点。所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别是在大班阶段，以做好幼小衔接工作。 二、简答题 1、.简述幼儿性格发展的特点。 【答案要点】(1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格最明显的特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。 (2)喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。 (3)好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。 (4)模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又 分为即时模仿和延迟模仿。 2、简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。 【答案要点】幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高，5岁是自我意识发展的关键期。自我意识的发展主要表现在自我、自我体验及自我控制的发展三方面。其中尤以自我评价的发展最为显著。 幼儿初期，幼儿还不会真正自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，只能评价 一些外部的行为表现。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价，有时会对成人的评价持批判态度;还能够评价内心状态和道德品质;评价也比较细致全面。总体来说，幼儿的自我评价能力还很差。 三、材料分析题 1、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。 【答案要点】 幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模 录像等，使幼儿获得清仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、 晰的知觉。 另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件;在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。 再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。 最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。 2、萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道:“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们:“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。 结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。 【答案要点】 儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。 (1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。?在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。?游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过 程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。?游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。 (2)游戏有利于儿童隋绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。?游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。?游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。?游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。 3)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。(它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。 四、论述题 论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。 【答案要点】 幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用: (1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。 (2)想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望。 (3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。 (4)想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。 五、活动题 为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。 【设计案例】《小乌龟旅行记》 活动目标: (1)培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。 (2)鼓励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。 (3)引导幼儿关注周围的生命。养成积极的生活态度。 活动准备: (1)经验准备:观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。 ，小乌龟图片，白纸、油画棒。 (2)背景图若干张 活动过程: (1)听一听。 ?自我介绍，出示礼物小乌龟，观察欣赏。 ?引出故事《小乌龟旅行记》，生动、形象地讲述故事。 (2)说一说。 ?教师引出问题，鼓励幼儿大胆想象，讲述小乌龟去旅行的故事。 ?幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。 (3)画一画。 ?教师引导幼儿将自己的想法画出来(介绍提供的背景材料)，鼓励幼儿大胆表现。 ?幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。 (4)讲一讲。 ?教师引导画完的幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。 ?教师把幼儿的作品订在一起变成一本，引导幼儿给书起名字，放入语言角，互相欣赏、交流。