正方形的周长

正方形的周长 正方形的周长 教学目标 1(使学生知道周长的含义( 2(正确计算正方形的周长( 教学重点 使学生掌握求正方形周长的简便方法( 教学难点 理解简便方法的算理( 教具学具准备 挂图 钉子板、尺子( 教学步骤 一、铺垫孕伏( 1(口算下面各( 70 430×2 1600?8 430,60 520， 880?4 3100×3 380，40 500×6 4200?7 800,50 400?5 2000×4 2(复习( (1)6×4表示什么, A(表示6的4倍是多少;B(表示4个6相加，用另一种算式表示是6，6，6，6( (2)乘法和加法之间有一种什么关系, (3)正方形有什么特征,(四个角都是直角，四条边都相等() 二、探究新知( 1(学习例3、例4，建立周长的概念( 挂图出示例3、例4这两幅图( 问题:围成像图中这样的三角形和正方形，分别要用多少厘米长的线，该怎么求, (1)学生按要求自己解决( 要求:请同学们在各自的钉子板上用线围成图中那样的三角形和正方形，用尺子量出它们每 条边的长度，然后算一算围成这两个图形分别用多长的线( 提示:以厘米为单位，如果每条边的长不是整厘米数，看和哪个整厘米数接近，就算大约是 多少厘米( 学生动手测量、计算之后，要求学生按操作的过程组织语言，用“先、再、最后”等表示次 序的词汇报测量结果( 教师深入学生中，帮助他们准确测量( (2)学生汇报对两个图形的测量结果( 引导学生明确:这个三角形每条边的长度分别是3厘米、4厘米、5厘米，三条边一共长12厘米，围成这个三角形要用12厘米长的线( 正方形每条边的长度都是2厘米，四条边一共长8厘米，围成这个正方形一共要用8厘米长的线( (3)说明:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长((板书课题) 2(学习例5( 教师口述题目:用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米(它的周长是多少厘米, (1)教师在黑板上画出图: (2)让学生自己计算;说说自己是怎样算的(将两种算法板书在黑板上( 第一种: 第二种: 2，2，2，2,8(厘米) 2×4,8(厘米) 教师通过学生口述第二种算法时，板书:边长×4 (3)重点讲解“边长×4”的道理( 因为正方形的四个边长相等，有四个同样大小的边长，所以，用公式表示，就是“边长×4”( (4)比较两种算法，说说哪一种最简便, 引导学生明确:因为在以前的学习中，我们知道，乘法是加法的简便运算，数字小时用加法算还容易些，数字大了，用加法计算就非常麻烦，所以，用“边长×4”这种方法计算比较简便( (5)用这种简便算法，求一个正方形的周长(板书出示 一个正方形的边长是7厘米，它的周长是多少厘米, 学生在练习本上做，一名学生板演，教师巡视，集体校对，纠正错例( 3(小结:正方形的周长怎样求最简便,为什么, 三、课堂小结( 学习这节课有什么收获，最有意义的是什么, 四、随堂练习( 1(量一量同桌同学为你准备的七巧板块，算出其中一个正方形和一个三角形板块的周长(以整厘米为准( 2(学校操场前面要建一个正方形的升旗台，边长是20分米，它的周长是多少分米, 五、布置作业 ( 1(一块正方形的手帕，边长是25厘米(它的周长是多少厘米, 2(一个正方形的桌面，边长是80厘米(它的周长是多少厘米, 3(一个正方形花圃，周长是60厘米，边长多少米,