给苦涩的咖啡加上甜蜜的蜂糖[精品]

给苦涩的咖啡加上甜蜜的蜂糖[精品] 给苦涩的咖啡加上甜蜜的蜂糖 人教社小学语文课程标准实验教材第三册《识 字8》的教学与评析 设计:湖北省襄樊市襄阳区实验小学 赵成莉 评析:湖北省襄樊市襄阳区实验小学 肖凤 一、在搜集资料中学词识字。 本课的识字内容设计了8个词语，包括4个神话故事词语和4个科技成果词语。就学生的认知水平来说，理解掌握文本内容有一定的难度。学生虽然喜欢神话故事，但不一定了解本文中的4个神话故事;虽然惊叹伟大科技，但不一定认识本文中的4个科技成果。因此，教师要为学生学习搭桥梁、铺平台。上课前布置学生广泛的搜集神话故事和科技成果的材料，要求学生在课外要积极地动眼看、动嘴问、动手找、动脑记。这样不光使学生在实践中增长了知识，而且在更大的空间中学词识字，为学生课堂上学习奠定良好的基础。具体操作可这样: 1、学生课外寻找包括“后裔射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”、“女娲补天”等在内的神话故事内容，途径可从书刊中了解，从家长讲诉中了解，也可从电影碟片中了解。 2、收集包括 “人造卫星”、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”在内的科技成果资料。途径可从科技丛书、报刊杂志等搜集有关图片，也可从网上下载有关音像资料。 3、讲好故事，备好资料，为课堂上展示交流做好准备。 (点评:教材只是一个简单的文本，而文本中包含的丰富的人文精神、自然知识、科技知识需要师生去挖掘它的内涵，丰富它的内容。课前让学生搜集资料，既激发学生喜爱神话、热爱科学的兴趣，又培养了他们搜集实践能力、学词识字能力，增强了对学习的自信心和自豪感。) 二、在趣讲故事中读词识字。 爱讲神话故事是孩子的天性，而展示自己的搜集成果，表现自己的讲演才 能是每个学生的内心渴望。学生在交流生动有趣的故事中学词识字，势必会收到事半功倍的效果。 1、激情导入，激发兴趣:小朋友们在课外搜集了哪些神话故事,谁能讲一讲“后裔射日” 、“精卫填海”、“嫦娥奔月”、“女娲补天”的故事,讲得好的同学评为“故事大王”。 2、播放音像，补充内容。学生每看完一个故事，齐读该故事名字，教师贴故事图片，板书故事词语。 3、多种形式，朗读词语。引导学生用多种形式反复读词:如手拿图片读词、去掉拼音读词、打乱顺序读词、有节奏地步拍手读词，根据故事内容做动作读词等。在读准词语的基础上，读出它的节奏感。 4、赏读句子，拓展说话。学生仅停留在认识字词、了解词义的水平上是不够的，要学以致用，会创造性的运用到具体的语言环境中去。首先引导学生读句子“嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。”在此基础上拓展说话“,,,和,,,是神话故事，,,,和,,,也是神话故事。”最后让学生交流“我还知道,,,神话故事”，互相介绍图片以及图片上的字词。看谁了解的故事多，认识的生字多。 (点评:“兴趣是最好的老师”。小学生身心发展缺乏持久性、稳定性，读词遍数过少会识记不牢，读词形式单调会感觉枯燥。这一环节围绕一个“趣”字，把讲故事、识生字、读词语、练说话有机地融合在一起，既增加了人与文本的对话机会，又激发了学生的学习兴趣，提高了识字效率。) 三、在感知科技中读词识字。 1、激趣过渡:随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功的将人造卫星、宇宙飞船送上太空，把幻想中的上天变成了现实。同学们搜集了哪些科技成果资料,你能介绍给大家吗, 2、介绍资料，感知科技。教师在让学生自豪地展示科技图片，介绍科技资料后，适时地播放“人造卫星”、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”的 音像资料，让学生真实地感受到现代科技的神奇与伟大。 3、多种形式，朗读词语。在了解了现代科技的伟大之后，教师板书科技图片和相关的词语，引导学生多种形式读词，读出自豪感，读出韵律美。 4、赏读句子，拓展说话。认读了字词后，引导学生读句子“人造卫星能飞上天空，宇宙飞船也能飞上天空。”要读出自豪感。在此基础上拓展说话:“--------、--------、---------和----------都能飞上天空。”最后，引导学生开展“我还知道-----现代科技成果” 交流活动，互相介绍科技图片以及图片上的字词。 (点评:学生们爱神话故事的神奇，更惊叹现代科技的伟大。但文中所涉及的科技成果离学生的生活比较遥远。教学中，教师让学生展示图片资料、随机播放音像资料，拉近了学生与科学的距离。而多种形式的读词说话，又增强了学生对学词识字的浓厚兴趣。) 四、在快乐游戏中巩固识字。 二年级学生已经识记了不少汉字，也掌握了一些识字方法。因此在识记字形时，教师充分相信学生，让学生充分的自主识字。 1、放飞思想，自寻识字方法。教师出示生字卡片:看，这些生字朋友单独从文中跑了出来要和大家见面，请同学们读读它们。开动小脑筋，你准备用什么方法记住它们,向大家介绍。教师面对学生不同的识字方法都要尊重地给予鼓励。 2、趣编字谜，互做猜谜游戏。根据字形特点编编字谜，可自己编，也可以与小伙伴合编，编好后请大家互相猜一猜。评一评，谁编的形象，谁猜的正确。 (点评:在语言环境中识字，在寻找方法中识字，在猜谜活动中识字，把本是枯燥无味的识字教学变得活泼有趣，并注重在趣味识字过程中培养学生合作探究意识，挖掘学生的创造潜能。) 五、在寻找规律中学写生字。 写好生字是低年级的教学重点 ，也是难点。为了使学生把字写正确、写美观，感受到汉字结构美，教学中应引导学生认真观察，寻找规律，模仿书写。 1、观察字形，写法要领。课件演示“运、航、舰、卫、宇、宙”六个生字的书写笔顺以及结构摆放，学生观察后总结:这些字在写时有什么规律可寻,应注意什么,比如 :写“运”时要先写里边的“云”后写“辶 ”;“航、舰”中的“舟”字旁中的“横”变“提”并不能穿过右边等。 2、描红仿写，注意写字姿势。学生在描红仿写生字时，教师不光要指导学生把字写正确写美观，同时要注意他们的写字姿势，培养良好的写字习惯。 3、全班交流，评赏优秀作业。将写好的生字在各小组内评比，再由组内推荐最优秀的让全班同学评赏。要使学生感受到漂亮的书写也是一种美的享受，让每个同学在写字中受到美的熏陶，培养正确的审美观。 总评:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应是多元的，反映在识字教学中就是要创设多种情景，开展多种活动为学生营造良好的学习氛围，让学生在语言环境中识字，在研究方法中识字，在快乐游戏中识字。本课的设计就很尊重学生的学习心理，给学生多方创设动手实践、动口表达、动脑识记的自主学习机会，把本离学生认知水平较远的文本内容变得丰富而有情趣，为学生快乐的识字过程铺设了很好的学习平台。总之，本课的识字教学好比是给本是苦涩的咖啡加了甜蜜的蜂糖，让学生在快乐地品尝了甜蜜与浓香中吸取了营养和精华。