古朗月行教案设计

古朗月行 精品文档 古朗月行教案设计 -----------《古朗月行》教学设计 沾益县西平小学: 李娟 摘要: 在小学低段语文课的教学中，如何让学生在学习新的字词等知识的同时，还能很好的感悟古典文学的情境，一直是小语教师们研究的课题，在《古朗月行》的教学中我力求尝试使用多媒体，结 合家属声情并茂的讲解，为学生营造丰富的想象空间，做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。 关键词:小学语文 古诗教学 课件 营造想象空间 教材分析:课文选自小学语文S版一年级第八大单元第25课，《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗句的大意是:小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 设计理念:小语教材每一册都会安排相当数量的古 1 / 11 精品文档 诗教学，这些古诗是中华文化的瑰宝，是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这是教师备课的重要指导。另外，作为一年级的课文，古诗也承担着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重点。因此，我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在 快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象。古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。 教学目标: 1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。 2 / 11 精品文档 教学难点、重点: 1、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 2、指导朗读、背诵课文。 教学准备: 教学课件 教学过程: 一、走进古诗，情趣揭题。 1、小朋友们，大家好， 今天我给大家带来了一支歌曲，你们愿意欣赏吗,会唱的小朋友可以一起唱。。 2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢,今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗 。 3、请小朋友们和老师一起读古诗题目:《古,朗月行》。，鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称《古,朗月行》)。小朋友们拿起铅笔，和老师一起做标记。 二、自学生字、会读古诗。 1、播放视频范读，学生评价，激发学生认读古诗的情绪。 2、出示课后生字课件，学生借助自学，教师巡视帮 3 / 11 精品文档 助。 3、检查学习生字的情况，教师随机介绍“行”字为多音字。 4、 同学们学会了生字就一定能把整首古诗读好，请大家自己练习读一读，注意老师的要求是:把古诗练读正确。 三、再读古诗，感受诗意。 1、同学们读得真不错，可是，这首古诗到底写了什么呢,小朋友们能自己读明白吗,老师教大家一个方法，仔细听:请大家轻轻的读，仔细的想，一行一行的读，一个字一个字的想，你们一定能自己读懂的。 2、学生学习，教师巡视帮助。 3、愿意和老师交流一下吗,问题?:小朋友们平时看到的月亮是什么形状的,诗人看到的月亮又是什么形状的呢,你是从那句诗中发现的, 4、学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。 5、指导学生理解并朗读诗句:“小时不识月，呼作白玉盘。” 和“又疑瑶台镜，飞在青云端。” 6、问题?:为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢, 7、学生汇报并学习理解相关诗句:小时不识月。 4 / 11 精品文档 8、完整理解诗句意思:原来诗人小的时候不认识月亮，把月亮当作了白玉做的盘子，又以为月亮是天上的神仙用的镜子，飞在了蓝蓝的天上。 9、请学生闭上眼睛，教师诵读诗句，学生想象画面，说说自己想象到了什么, 10、学生自由练读古诗。 四、诵读古诗，体会意境。 1、听音乐，看课件，说感受。 2、将自己的感受带入诗中进行练读。 3、伴乐诵读，背诵古诗。 五、拓展积累，感受经典。 1、出示“李白”画像，简介“李白”:李白是唐代著名的大诗人，他写了很多诗，有的诗还有的被选为了我们小学和中学的课文 。上学期我们也学过李白写的一首诗，诗句中也有和月亮相关的句子，大家还记得吗, 2、背诵《静夜思》，出示课件。 3、小朋友们，古诗里描写月亮的诗有很多，以后大家注意收集对比，你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣，得到更多的收获。 5 / 11 精品文档 六、指导书写。 1、出示课件:田字格、生字; 2、请学生对生字在田字格中的位置进行观察，并自由说一说; 3、在黑板上板书生字，学生练习。 七、《古朗月行》教后反思 小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的瑰宝，是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这是教师备课的重要指导。另外，作为一年级的课文，古诗也承担着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重 《古朗月行》教学设计 一、谈话导入 1.同学们,今天老师给你们带来一幅画,请同学们仔细地观察,说一说你都看到了什么?圆圆的月亮挂在天空中你有什么样的感觉?它一会躲在云层里、一会又露出来,真是太美妙、太神奇了! 2.从这幅画上你还看到了什么?从他们的衣着上看,他们是什么时候的小朋友?谁还从图中观察到了什么? 6 / 11 精品文档 3.唐代著名诗人李白看到如此美丽的夜空,回忆起他小时候看月亮时的情景,有感而发写下了一首诗——《古朗月行》。 4.这首诗的课题中有三个生字朋友,让我们来认识一下: 学习“古” 并扩词; 学习“朗”并扩词,用“开朗”说一句话;学习“行”并开火车读。关于这个字你还知道什么?它既念xíng也念háng,这样的字就叫多音字,在这里读xíng。 二、初读感悟 1.配乐范读。 2.请同学们借助拼音读一读,注意读准字音,读通诗句。 3.你们发现了什么?“时”在这句话中是什么意思呢?用“时间”说一句话。“识”是什么意思?怎样来区分它们? 三、品析诗句 1.学习一、二句。 出示课件,学习“玉”。关于“玉”还有个来历,你们想知道吗?我们再来读一读这句诗。 学习“呼作”。什么是“呼作”?有什么好办法来记住这两个字? 读了这句诗你还想说点什么?“白玉盘”是我们看到 7 / 11 精品文档 的什么时候的月亮? 正如同学们所看的、所说的,月亮真是神奇和美妙,就像一个玉做的盘子一样高高挂在天空中,你能试着把这种美读出来吗? 《古朗月行》教案设计 甘晓兰 教学目标: 1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。 内容分析: 《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 学生分析: 学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。 设计理念: 充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解 8 / 11 精品文档 中感悟，在感悟后朗读。 教学准备:生字卡、教学挂图。 教学过程: 一、复习导入 。 1、学生背学过的叶圣陶爷爷写的《小小的船》。 2、叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢,下面我们来学习《古朗月行》。 二、初读课文，学习生字。 1、出示小黑板古诗。 2、学习生字 。 请同学们借助拼音自学生字。 检查、巩固生字。 指导学生识记生字识字。 指导写字。 读要求认的字。 3、初读古诗，感知课文大意。 初读古诗。划出生字。 再读古诗，想:课文是写什么的, 指名解决问题。) 三、图文结合，感悟、理解古诗。 1、学习第一句诗。 9 / 11 精品文档 观察、想象、描述图画。学生说图。 图文理解第一句诗。 图文对照读第一句诗。2、学习第二句诗。 学生观察图画。 学生划出古诗中的第二句。 学生结合图画进行读第二句古诗。 四、整体感悟，指导朗读、背诵。 教师范读。学生练读。 赛读。 五、总结 板书设计: 古朗月行 小时/不识月， 呼作/白玉盘。 又疑/瑶台镜， 飞入/青云端。 教学反思: 一、本教学设计的实施中，我通过复习背《小小的船》导入，激发学生对古诗的兴趣，借助挂图帮助学生从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。 二、在处理阅读与感悟上，从易到难:先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。使学生真正成为学习的主人。 三、在处理学生朗读上，我引领范读，给学生一个正确的示范。但是在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。在怎样才能读出学生的个 10 / 11 精品文档 性,怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来,我觉得在今后的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。这样学生的读书才能真正地体现个性。 11 / 11