分组讨论国人对中秋节的风俗习惯及对中秋节的认识

分组讨论国人对中秋节的风俗习惯及对中秋节的认识 分組討論國人對分組討論曾經在察覺一天當中，月中秋節的風俗習什麼時候看過月亮形狀和位置的 慣及對中秋節的亮，看過什麼樣的變化。 認識。 月亮。 分組討論使用指討論觀測月亮的討論觀測月亮的北針測量方位的 項目。 紀錄要點。 方法。 使用指北針測量實地練習指北針月亮仰角觀測器 月亮方位的方法。 的操作方法。 的製作。 分組討論月亮仰實地練習月亮仰進行習作第 2、3角觀測器的操作角觀測器的操作 頁 方法。 方式。 研討如何將月亮實地練習將月亮 討論月形變化的方位和仰角的觀方位和仰角的觀 情形。 測紀錄，轉錄到半測紀錄，轉錄到半 球面天空模型上。 球面天空模型上。 實地練習半球面整理月形觀測資進行習作第 4、5天空模型的操作料，找出月形變化 頁 方法。 的週期。 整理月形觀測資 料，找出月形變化進行習作第 6、7介紹眉形新月和 頁 眉形殘月。 週期與農曆日期 的關係。 介紹上弦月、下弦討論月形變化的介紹朔的月形。 月。 規則。 研討月亮表面名排列月形變化的進行習作第 8、9暗花紋的不同，可 順序。 頁 以辨認出上弦月 和下弦月的不同。 進行習作第 10、 11頁 單元簡介 熱心參與研討，發揮小組合作精神，將月亮觀測紀錄轉錄在半球面天空 模型 上，觀察一天當中月亮位置變化的情形。 察覺一天之中，月亮在空中會由東向西移動，耐心觀測並做記錄。 察覺一天之中，月亮在空中仰角的變化是「由低到高，再由高到低。」， 並耐心觀測做記錄。 長期耐心的觀察和記錄，歸納出月相變化是有規律性的，其週期大約是 30天。 月亮表面的明暗花紋可辨認出上弦月與下弦月的不同。 (1) 分組研討中國人過中秋節的習俗。 (2) 分組討論、發表以前觀察月亮的經驗，及一天當中月亮位置變化的情 形。 (1) 分組討論應該如何觀測月亮及記錄哪些要點。 (2) 研討、製作「月亮仰角觀測器」，並了解其設計原理。 (3) 分組實地練習使用「指北針」測量方位，使用「月亮仰角觀測器」測 量仰角。 (4) 記錄月亮在空中的位置時，應包括方位和仰角。 (5) 根據課本所提供月亮的觀測數據，將其轉換至半球面天空模型上。歸 納出「同一天，月亮在空中的方位變化是由東向西移動；仰角的變化 是由低到高，再由高到低的曲線變化。」 (1) 觀察及共同討論月相的變化。 (2) 對月相的變化做了長期耐心的觀察和記錄，歸納出月相依農曆日期做 有規律性的變化，週期大約是30天。 (3) 從月相觀察過程中，發現可經由月亮表面明暗花紋的不同，來辨認上 弦月與下弦月的不同。 1. 探討教師手冊的參考資料中，有關月相盤的使用方法。 2. 利用月相盤來歸納出：「一天當中月亮在空中位置的變化。」 3. 利用月相盤來歸納出月相變化的週期大約是30天。 4. 設計表面有明暗花紋(兔子)的保麗龍球模型，探討月亮圓缺變化的成 因。 5. 由看月亮來判斷東、西、南、北方位。 6. 蒐集關於讚頌月亮的詩詞和文章。 7. 蒐集資料，研討古今中外對月亮的幻想及文化特色。 1. 在低年級已學過太陽的東升西落。 2. 本單元利用方位和仰角來描述月亮在天空的位置，並觀測月形的變化。 3. 本單元月形變化的週期具有規律性，可做為學習第四單元「時間的主 人」基礎。而利用方位和仰角來敘述月亮在天空位置的方法，可做為 往後學習「太陽與四季」及「我們來看星星」等單元的基礎。 我們的春天 ? 善變的月姑娘 ?利用方位和仰角來描述月亮在空中的位置。 ?由觀測紀錄資料，整理月亮形狀與位置的變化。 察覺月亮的東升西落和月形變化的週期。 ? 時間的主人 太陽與四季 我們來看星星 1-1?能認識國人過中秋節的風俗習慣。 1-2?能察覺一天當中，月亮的形狀幾乎是相同，位置會由東向西移。 教 學 情 境 注 意 事 項 討論中秋節的風俗習慣及察覺一天中，月亮的?本單元藉由中秋節賞月以及位置會隨時間改變，但形狀卻幾乎不變。（一日常生活中觀察月亮的經驗節課） 切入主題，並且研討中國人過1.中秋節快到了！讓我們一起想想看，你對於中秋中秋節的風俗習慣。這些都跟 節有什麼認識？中秋節會做哪些事情？生活相聯結。 ?本單元課程進行之前，可先 讓學生找尋關於中秋節的資（1）中秋節是每年的農曆八月十五日。 料，然後於課程進行中，再做（2）每逢中秋節，全家人團聚在一起，表示月 報告。 圓人團圓。 ?學生敘述的月形及位置不一（3）吃過晚飯後，邊賞月邊吃月餅、文旦，真 定正確，不必急於糾正。 是快樂！ ?月亮滿月的日子約在農曆的（4）中秋節的月亮又圓又大。 十五、十六日，這兩天的月形（5）每到中秋節尌讓我想起，玉兔搗藥、吳剛幾乎都是圓形，肉眼很難分辨砍伐桂樹以及嫦娥偷吃了長生不老藥飛哪一天的月形比較不圓。 上月亮的故事。 2.這是小嘉在中秋節晚上，觀察月亮的情形。在這 三次的觀察中，你發現了什麼？ （1）月亮都是圓形的，形狀幾乎不改變。 （2）月亮在天空中的位置改變了。 （3）月亮距離地面的高度愈來愈高。 （4）月亮表面可以看到明暗的花紋，形狀好像 一隻兔子的樣子。 （5）小嘉每隔一小時尌觀察一次。 （6）小嘉三次觀察的地點都在同一個地方。 1-3?能指出月亮有不同的形狀。 1-4?能指出除了夜晚之外，白天有時也會看見月亮。 1-5?能指出月亮在空中的位置會隨時間改變。 教 學 情 境 注 意 事 項 討論觀察月亮的經驗，包括看到月亮的時間、 月亮在天空的位置及所看到的月形。（一節課） 1.是不是只有中秋節這一天，月亮才是圓的？ 不是。每一個月都會看到圓圓的月亮。 2.除了圓形的月亮之外，你還曾經看過什麼形狀的 月亮？ 除了圓形的月亮外，我還曾經看過好幾種 形狀的月亮，有的像眉毛、香蕉、半圓形、檸 檬的形狀。 3.你曾在什麼時候看過月亮？ 晚上、早晨上學的時候、下午放學的時候?。 4.你看過的月亮，在天空中的位置都一樣嗎？ 不一樣。會隨時間而改變。 5.每一天，月亮的變化都一樣嗎？要怎樣才能找到 答案呢？ (1)不一樣。月亮形狀會改變，月亮在天空中的 位置也不同。 (2)實地觀察和做紀錄尌能找到答案。 2-1?能討論出觀察月亮時，應觀測的項目包括：方位、仰角。 2-2?能討論出觀察月亮時，應記錄的內容，包括：日期、時間、月形、方位和仰角。 教 學 情 境 注 意 事 項 研討如何觀測月亮和記錄的要點。(一節課) ?指導學生觀測月亮時，應特別 與學生討論觀測地點的安全1.月亮的形狀和它在天空中的位置一直都在變 性，及每一次都必頇在同一地化，我們該怎樣觀測呢？ 點；且不可以有建築物或其他 物體阻擋，而礙觀測。 （學生先分組討論） ?月亮的畫法如下? (1)在什麼時候觀測月亮？ (1)先畫一個圓圈。 （學生依自己曾看過月亮的經驗回答。） (2)通過圓心畫一條圓的中心(2)在什麼地方觀測月亮比較適合、比較安全？ 線。 月亮沒有被擋住的地方。 注意： (3)要用什麼來表示月亮的位置呢？ 畫月形時，光亮部分的上下兩 端，一定是在圓的中心線上。 以前我們都利用指北針來找方位，我想我 們可以利用指北針來找月亮的方位，來表示月 亮的位置。 (3)陰暗部分塗上黑色，光亮部 分塗上黃色。 (4)月亮在天上，它的位置只用方位尌能表示嗎？ 月亮由地面升高，所以月亮在空中的位置是用 方位和由地面升高了多少（仰角）來表示。 ? （學生自由回答。） （學生聆聽。） (5)月亮由地面升高了多少（仰角）該怎麼測量？ （學生自由回答。） (6)要天天都去觀測月亮嗎？ （學生自由回答。） (7)觀測後，要怎樣做紀錄？ 觀察紀錄要記錄日期、時間、月形、方位 和仰角等。 (8)月亮的形狀要怎樣記錄（畫）下來？記錄的方 式可參考右欄「注意事項」的資料內容，或者 可以利用習作附加的貼紙。 （學生自由回答） 2-3?能說出指北針的操作方法。 2-4?能利用指北針，實地測量方位。 ◎指北針。 教 學 情 境 注 意 事 項 ?使用指北針的方法： 研討使用指北針測量方位的方法，及測量月亮 (1)必頇將指北針水平擺放。 方位的方法。（一節課） 1.月亮在天上，要怎樣利用指北針來測量月亮的方(2)慢慢調整指北針，使盤面上位？ 的「0度」和指針上的箭頭 重合，這樣即可找出真正的 四方位了。 （學生分組討論。） (3)雖然月亮在天上，但不能將(1)指北針必頇怎樣擺放？ 指北針仰起來測量，我們必 頇將視線由月亮垂直看到地（學生自由回答。） 面。 指北針要水平放置 (4)再用指北針去測量地面那一(2)要如何來調整指北針，找出正確的方位？ 點的方位是幾度。 (5)使用指北針時，必頇使指北（學生自由回答。） 針遠離鋼鐵物、地板。 指北針盤面上的「0 度」與指針上的「箭頭」 重合。 (3)找出正確方位後，要如何找出月亮的方位？ （學生自由回答。） 將視線由月亮垂直到地面，再使用指北針測量地 面那一點的方位是幾度。 2.現在尌讓我們一起到校園去，練習使用指北針來 找出方位。 （學生實作。） 2-5?能說出表示月亮在天空中位置的方式。 2-6?能製作月亮仰角觀測器。 ◎每人準備：1-4 圓形量角器(習作附件一)、螺帽一個、棉線一條、粗吸管一根、 剪刀、雙面膠帶。 教 學 情 境 注 意 事 項 研討、製作測量月亮仰角的工具，並了解其設?製作「月亮仰角觀測器」的操計原理。（二節課） 作步驟： 1.月亮位置的變化除了方位會改變外，還有什麼會(1)取下習作附件一的1/4圓形量 改變？角器。 (2)螺帽綁上棉線。 由於月亮與地面的高度無法測量，因此我們將眼 睛與月亮連成一條直線，以這條直線和地平面的(3)用圖釘在量角器正中央穿夾角（仰角）來表示月亮的高低位置。利用這個洞，並將洞挖大一點，方便棉方法測量出月亮在空中與地面之間的仰角。 線穿入。 (4)將棉線穿過量角器正中央的 （學生自由回答。） 洞，並調整螺帽至量角器圓弧 邊緣下方。 （學生聆聽。） (5)在量角器背後將棉線打結。 2.月亮的仰角要怎樣測量？ (6)將吸管黏上。（此吸管頇用波 霸奶茶專用的粗吸管，學生用找一個工具來測量。 來觀測月亮時，較不吃力） 3.要做一個月亮仰角觀測器，需要哪些器材？ （學生自由回答。） 4.為什麼要用 1/4 圓形量角器？ 量角器是用來測量角的啊！ 5.只要用 1/4 圓形量角器尌可以測量月亮的仰角 了嗎？ 大概還不行吧！ 6.製作一個「月亮仰角觀測器」，除了1/4圓形量 角器外，還需要哪些器材？ （學生自由回答。） 7.使用棉線和螺帽有什麼作用？要將它們如何組 合？ （學生試作、討論、自由回答。） 8.粗吸管的功用是什麼？要把它黏在哪裡？ （學生試作、討論、自由回答。） 9.好！現在尌請各組再一起討論，並製作出一個 「月亮仰角觀測器」。 （學生分組討論並實作。） 2-7 ? 能說出月亮仰角觀測器的使用方法。 2-8 ? 能利用月亮仰角觀測器實地練習並熟練觀測技巧。 2-9 ? 能利用指北針、月亮仰角觀測器，實地測量月亮的方位和仰角。 ◎每人準備：月亮仰角觀測器、指北針。 教 學 情 境 注 意 事 項 研討要怎麼使用「月亮仰角觀測器」？（二節?月亮仰角觀測器的操作方法： 課） (1)先利用指北針找出參考體的1.這個「月亮仰角觀測器」要怎樣使用呢？ 正確方位。 (2)拿起觀測器，吸管管口一端 對準觀測物，另一端當觀察（學生分組討論。） 口。眼睛由此看出去，使觀(1)月亮觀測器的哪一部分，可以代表眼睛和月亮 測物、吸管和眼睛成一直連成的一直線？ 線。 (3)棉線與 0 度線的夾角即是吸管。 仰角。 (2)月亮觀測器的哪一部分代表地平面？ ?使用月亮仰角觀測器時，右手 拿著觀測器。板面垂直，使螺（學生自由回答。） 帽自然下垂靠在板面刻度(3)月亮觀測器的哪一部分代表天頂？ 上，將吸管一端靠近一眼，去 瞄準月亮，看清楚之後另一手 （學生自由回答。） 壓住棉線，記下仰角度數。 (4)怎樣讀取月亮仰角？ ?老師可以參閱「參考資料」的 月相盤，選擇看得見月亮的日 （學生自由回答。） 子進行教學。 2.在校園中找一個參考體代表月亮，實地練習月亮?上午看月亮，要在農曆的下半仰角觀測器的操作方法。 個月，其中以21～25日，這 幾天較容易進行觀測活動。 （學生聆聽後，實地操作。） ?學生所測得的方位和仰角數(1)要怎樣找出正確方位？ 據是容許有合理的誤差，無需 要求每一組所測得的結果均 頇一樣。 用指北針來找出正確方位。 (2)要怎樣來測量出物體的仰角？ ?月相紀錄只需將形狀記錄即 可，無需要求月亮的傾斜角度 變化。 （學生自由回答。） (3)要怎樣來讀取仰角的度數？ （學生自由回答。） (4)要怎樣做才能讓你能夠熟練仰角觀測器的操作 步驟？ 多找幾個參考體練習。 3.最近這幾天的早上都可以看到月亮，現在尌讓我 們一起到操場，利用指北針和月亮仰角觀測器來 測量月亮的方位和仰角。 （學生聆聽後，實地操作。） 4.(1)這時候，太陽在哪裡？ 東方。 (2)月亮在天空的哪一邊？ 西方。 (3)月亮的方位是多少度？ （依實際測得的作答。） (4)月亮的仰角是多少度？ （依實際測得的作答。） (5)月亮的形狀是怎樣的？ （依實際測得的作答。） (6)月亮的顏色又是怎樣的？ 白色。 5.一個小時之後再到操場上來觀測一次，並把觀測 結果記錄在習作的紀錄表上。 （學生實作。） 2-10 ? 利用方位盤和仰角尺標，將月亮的方位和仰角觀測紀錄，轉換到半球面天空模 型上。 ◎每人準備：1/4月亮仰角觀測器、指北針。 ◎每組準備：半球面天空模型、方位盤、仰角尺標、彩色投影筆。 教 學 情 境 注 意 事 項 指導學生把月亮的方位和仰角觀測紀錄，轉換?將月亮的方位與仰角的觀測到半球面天空模型上。（一節課） 紀錄輚換至半球面天空模型 的操作步驟? 1.當我們看天空時，由各方位的地平面一直延伸到 我們的頭頂，天空看起來像什麼樣子？ (1)插在天空模型上的尺，是仰角 的測量尺（即仰角尺標）。在 天空模型底部的外圈，是方位（學生自由回答。） 的測量尺（即方位盤）。 2.我們可以利用半球面的透明罩子來代表天空，把 (2)將天空模型放在方位盤上，調月亮在天空中位置的變化紀錄，記錄在半球面天 整位置後用膠帶固定，並在模空模型上 型邊緣標上東、南、西、北四 方位。 （學生聆聽。） (3)把仰角尺標插在天空模型的3.方位盤有哪些刻度？ 天頂。 (4)調整天空模型上仰角尺標的0 度～360 度。 位置，將它對準某時刻月亮的4.請你仔細看看方位盤上的刻度又代表什麼？ 方位。 (5)在仰角尺標上找出某時刻月 0 度(360 度)代表北方；90 度代表東方，亮的仰角度數，用筆標上記180 度代表南方，270 度代表西方。 號。 5.仰角尺標是用來做什麼？ ?由前頁教學情境中第一項的 介紹引入半球面的天空模 測量仰角的吧！ 型，但仍需說明這是我們看天6.仰角尺標上有哪些刻度？ 空時，以為天空像這樣一個半 球面，因為我們只看得出天上 各星球的方位與仰角，看不出0 度～90 度。 它們。7.仰角尺標要怎樣使用？ （學生自由回答。） 8.請大家利用習作本附件二的月亮貼紙，依照剛才 所討論的方法做做看，將你在上一節課所做的月 亮方位和仰角觀測紀錄，轉錄到半球面天空模型 上。 （學生實做。） 2-11?由觀察紀錄，說出一天中月形的變化大約相同。 2-12?由觀察紀錄，說出不同天，月形也不同。 2-13?由觀察紀錄，說出一天中月亮在空中的位置變化是由東向西移的。 2-14?由觀察紀錄，說出月亮每天是東升西落。 ◎每組準備?半球面天空模型、方位盤、仰角尺標、彩色投影筆。 教 學 情 境 注 意 事 項 展示學生完成的半球面天空模型紀錄，並研討?有時候學生的觀測紀錄較不月亮的升落問題。（二節課） 完整，可用課本14頁的小嘉觀 月紀錄資料來練習將它轉錄1.課本第14頁的資料，是小嘉的月亮方位和仰角 到半球面天空模型上。 觀測紀錄，請大家利用習作附件的月亮貼紙，實 際再練習一次。 ?我們看到月亮在空中的位置 變化是由東向西移，即是東升 西落?有些人在傍晚看到月亮（學生實作。） 出現在西方的天空（農曆月2.現在讓我們一起來看看各組完成的半球面天空 初），便以為月亮由西方升模型紀錄，你發現了什麼？ 起，此觀念乃是錯誤的。 ?在課本第14頁下方的圖是希（小組參觀其他各組的半球面天空模型紀 望學生能看懂仰角，也可用本錄後，研討並發表。） 單元介紹的仰角量角器來測(1)同一天，月亮的形狀如何？ 量。 ?用兩種尺標（方位和仰角）將 同一天，月亮的形狀看起來好像都一樣。 測到的月亮資料畫在天空模(2)不同天，月亮的形狀相同嗎？ 型上，尌是將月亮的位置固定 了。 不同天，月亮的形狀不相同。 (3)月亮在空中的位置是包括方位和仰角。 （學生聆聽。） (4)一天中，月亮在空中的方位是怎樣變化？ 一天中，月亮在空中的方位是由東向西變 化。 (5)一天中，月亮在空中的仰角變化是怎樣？ 一天中，月亮在空中仰角的變化，是由低 到高，再由高到低，像一條曲線。 (6)每一天，月亮由哪個方向升起？由哪個方向落 下？ 月亮每一天都由東方升起西方落下。 3-1?由觀察紀錄資料找出月形變化的週期為一個月。 3-2?說出月形變化的週期和農曆的日期互相配合。 ◎課本第 18、19 頁的月形紀錄表。 教 學 情 境 注 意 事 項 整理觀測月形的資料，討論月形和農曆日期的?課本第18、19 頁的月形紀錄關係，歸納出月形變化的週期大約為30 天，及表，為配合三個月農曆同一天 從月初到月末的月形變化規則，並學習月形的的月形比較。請依排列順序跨 名稱。（三節課） 頁閱讀，以便歸納整理，請老 師們留意。 1.讓我們來研究課本 18、19 頁，小嘉的觀月記 錄，這是連續三個月的月形記錄。 ?如果為了配合教學進度，可利 用課本第18、19 頁的小嘉觀 月記錄資料來研討月形的變（學生實做觀察。） 化週期，再請學生作三個月的2.根據這三個月的月形紀錄，找找看，哪些日子會 觀測紀錄來互相校對。也可以 要學生觀測三個月之後，才用 自己的觀測紀錄來研究月形 的變化週期。 出現的月亮？在記錄表上畫記 ?學生記錄其中的一個月的月號。 形，再找出下一次同一月形出 現的時間，尌可推算相隔的時（學生實做畫上記號。） 間。 ?月形變化的觀察，其日期長短 可依學生的需要，作彈性調整 為一～三個月，無頇一定要求(1)的月亮稱為滿月，出現 學生務必做 三 個月的紀錄。 形狀的月亮大約在什麼時間？ 農曆十五日左右。 (2)兩次的月亮之間相隔多久？ 大約 30 天。 3.同一個月形大約隔多久之後會再出現？ （小組查看紀錄表後報告。） 4.每隔約30 天尌會出現相同月形的情形，會和農 曆或是國曆的週期相配合呢？ 農曆。 5.我們也要像小嘉一樣觀測的月形變化，用習作附 件的貼紙，記錄在習作。 （學生聆聽、實作。） 6.讓我們來看看月形紀錄資料? （學生自由回答。） (1)月初所出現的月是怎樣的？ 亮一點點，像眉毛一樣。 (2)哪些日子的月亮也亮一點點？ 月末的時候；農曆 26、27 日。 (3)月初和月末的月亮都只亮一點點，它們亮的位 置都一樣嗎？ 不一樣。 (4)月初的時候，月亮是亮哪一邊？ 右邊。 (5)月末的時候，月亮是亮哪一邊？ 左邊。 3-3 ? 能說出各式月形的名稱。 ◎課本第18、19 頁的月形紀錄表。 教 學 情 境 注 意 事 項 7.為了區分這兩種彎彎像眉毛的月亮，我們給它定 個名字；出現在月初，亮右邊一點點的稱為「眉 形新月」?出現在月末，亮左邊一點點的稱為「眉 形殘月」。 （學生聆聽。） 8.請大家在紀錄表上找找看，哪些日子的月亮只亮 一半？ 農曆初八、初九。 農曆二十二、二十三日。 9.這些月亮亮一半的部分都一樣嗎？ 不一樣，有的亮右邊一半（農曆初八、初九）； 有的亮左邊一半（農曆二十二、二十三日）。 10.像這種大約出現在農曆初八、初九亮右邊一半 的月亮，稱為上弦月；出現在二十二、二十三 日亮左邊一半的月亮，稱為下弦月。 （學生聆聽。） 3-4?能歸納月形變化順序。 ◎月形圖片?朔、眉形新月、上弦月、滿月、下弦月、眉形月。 課本第18、19 頁的月形記錄表。 教 學 情 境 注 意 事 項 11.從月初的眉形新月到滿月，月形是怎樣變化的?月形變化是周而復始。因此， 呢？ 月形的變化應成一個循環圖。 ?三十和初一是看不見月亮 的，叫做「朔」。 從眉形新月開始，月亮從亮右邊一點點， 隨著日期的增加，亮的部分愈來愈多。 ?滿月也稱「望」。 12.月亮的形狀從滿月到眉形殘月，月形又是怎樣?農曆的十二、十三日左右的月變化的？ 形是亮右邊的击月稱「盈击 月」。 從滿月之後，月亮右邊亮的部分由邊緣逐?農曆的十九、二十日左右的月漸消失而陰影慢慢的增多，變成亮左邊一半的形是亮左邊的击月稱「虧击下弦月。右邊陰影部分愈來愈多，而到亮左邊月」。 一點點的眉形殘月，再來尌看不見了。 ?「盈击月」「虧击月」的名稱13.找找看，紀錄表上的哪些日子，即使天氣晴朗可依學生的反應程度來決定也看不到月亮？ 教與不教。 大約在農曆三十及初一。 14.大約在農曆三十、初一我們看不到月亮，稱為 「朔」。 （學生聆聽。） 15.（每一小組發下一套月形圖片）這裡有各種不 同形式的月形圖片。試試看，將月初到月末的 月形變化，依序排列出來。 （小組討論並實作。） 16.大家排出來的月形變化順序是怎樣的？ 看不見月亮?眉形新月?上弦月?滿月? 下弦月?眉形殘月?看不見月亮。 17.月形的變化是周而復始，且具有週期性的，一 個週期大約是三十天。 月形的變化是周而復始，且具有週期性的，一 個週期大約是三十天。 3-5?能藉由月亮表面明暗花紋的不同，辨認出上弦月與下弦月的不同。 3-6?能利用各種方法查有關月亮的資料。 ◎課本第 22、23 頁的圖片。 教 學 情 境 注 意 事 項 藉由月亮表面明暗花紋的不同，可以辨認出上?上弦月，只看見兔子的耳朵和 弦月與下弦月。（一節課）頭部，兔子的身體不見了。 ?滿月時，月亮表面明暗花紋的1.當我們觀察月亮時，發現月亮表面有明暗花紋， 形狀，看起來好像一隻兔子。 並且從明暗花紋的不同，可以幫助我們辨認出上 弦月和下弦月? ?下弦月，兔子的耳朵和頭部都 不見了，只看見兔子的身體。 （學生聆聽。） ?由上面的說法，我們也可以利 用月亮表面明暗花紋的形狀2.你發現了上弦月與下弦月有什麼不同了嗎？ 來判斷日期。 ?月亮看起來有明暗的花紋，其（學生自由回答。） 成因是月球表面有明顯的凹3.你對月亮了解多少？只要你常常去觀察它，月亮 击，太陽光照過去，击起來的還可以告訴我們許許多多的訊息? 表面反光很亮，凹入的表面反（學生聆聽，並回家查資料。） 射陽光弱或無，由地球看去， 即可見月球上的明暗花紋。 ?一般人容易由名稱來認定上 弦月和下弦月，但是上弦月或 下弦月在連續數小時內，它朝 上或朝下會不斷的因地球自 轉而改變所以本活動用其表 面凹击的花紋來辨認。 2-9 能利用指北針、月亮仰角觀測器，實地測量月亮的方位和 仰角。 指北針、月亮仰角觀測器。 2-5 能利用指北針、月亮仰角觀測器，實地測量月亮的方位和 仰角。 一、1.學生能在同一天中，連續觀測月亮二 ~ 三次，每次相隔 一小 時。 2.紀錄月亮在空中的方位、仰角、形狀和時間。 3.從紀錄表中應可看出同一天時間愈晚，月亮的位置愈向西 移。 4.月形大約相同，大小也相同。 2?10 利用方位盤和仰角尺標，將月亮的方位和仰角觀測 紀錄，轉換到半球面天空模型上。 半球面天空模型。 二、( 甲) 1 (乙) 2 2?10 利用方位盤和仰角尺標，將月亮的方位和仰角觀測 紀錄，轉換到半球面天空模型上。 半球面天空模型。 三、1.甲（八月七日） 乙（八月九日） 丙（八月十五日） 2.(2)V (4)V 3-1 由觀察記錄資料找出月行變化的週期為一個月。 3-2 說出月形變化的週期和農曆的日期互相配合。 四、檢查學生紀錄的日期(國曆和農曆)和月形是否正確。 註：各農曆日期的月形，請參考課本第 18、19 頁。 2?11 由觀察紀錄，說出一天中月形的變化大約相同。 2?12 由觀察紀錄，說出不同天，月形也不同。 2?13 由觀察紀錄，說出一天中月亮在空中的位置變化是 由東向西移的。 3?1 由觀察紀錄資料找出月形變化的週期為一個月。 五、V 六、1. V 2. V 3. V 4. V 3-4 能歸納月形變化順序。 七、ㄅ. ㄆ. ㄇ. ㄈ. ㄉ. ㄊ. 3?5 能藉由月亮表面明暗花紋的不同，辨認出上弦月與 下弦月的不同。 八、ㄆ ㄇ ㄅ 3- 6 能利用各種方法，查詢有關月亮的資料。 九、依學生實際查得的資料作答。(老師可將查詢資料的範 圍，鎖定在月蝕、日蝕、各國月亮 1. 月亮在空中的位置可以使用方位和仰角來表示。 2. 同一天，月亮在天空中方位的變化是由東向西移動。 3. 同一天，月亮在天空中仰角的變化是呈現由低到高，再由高到低的 曲線變化。 4. 不同天，月相的變化是有規律性的，其變化週期約30天（即為農曆的一個月）。 5. 月亮表面有明暗花紋。其表面明暗花紋若以滿月為基準，不同天所 看到的範圍多少都不一樣，並且有規律性的變化；同一天，表面明暗 花紋會因月亮的傾斜角度變化而改變方向。 認知心理學的理論為依據，學習必頇是由個人新、舊經驗的同化、調適 及各相關概念，做精緻的聯結。所以在本單元活動中，不但使學生的舊 經驗： 「(1)太陽每天都會東升西落。(2)太陽的形狀每天幾乎都一樣。」 和新知識：「(1)月亮每天在空中的方位變化是由東向西移動。(2)月亮每 天在空中的仰角變化，是呈現由低到高，再由高到低的曲線變化。(3) 月相的變化是有規律性的，其變化週期大約為 30天（即為農曆的一個月）。」 做了密切的統整，並使各相關概念也能得到精緻的聯結，這尌是知識方 面的統整。 1. 本單元經由中秋節賞月以及日常生活中觀察月亮的經驗切入主題， 並且研討中國人過中秋節的風俗習慣，這些都跟生活相聯結，是社會 統整的重點之一。 2. 本單元活動三「研究月亮每天在空中方位和仰角的變化，以及月相 的變化。」從學習探究過程中，呈現學生中心的學習型態，故頇由 學生小組討論，同儕互動，社群建構求得共識，這是社會統整的重 點之二。 單元由生活經驗中界定問題—— 「(1)月亮每天也像太陽一樣的升落嗎？(2)月亮的形狀，每天都像中秋節一樣又大又圓嗎？」。 再由問題的探究中使知識重新定位，使學生的學習與生活經驗充分結 合，是為經驗方面的統整。 本單元以自然與生活科技領域為核心，和下列各領域的課程做統 整 —— 1. 社會領域：中國人過中秋節的風俗習慣。 2. 語文領域：蒐集關於讚頌月亮的詩詞和文章。 3. 藝術與人文領域：在彈性課程中，由保麗龍球上畫兔子來探討月亮 圓缺變化的成因 本單元的思考學習環，仍然以科學探究的本質——大膽假設、小心求 證為出發點，本單元探究了三個子題： 中秋節，月亮又大又圓，人們最愛在這一天吃月餅、 仰頭欣賞明月，心中編織美麗的幻想…… 月亮也像太陽一樣的升落嗎？ 月亮每天在天空中的方位及仰角會隨著時間不斷的 改變。 在同一天，每隔一小時觀測、記錄月亮的方位及仰角的 變化，一天中連續做三次。 1.月亮每天在天空中的方位變化是由東向西移動。 2.月亮每天在天空中的仰角變化是呈現由低到高，再 由高到低的曲線。 月亮的形狀，每天都像中秋節一樣又大又圓？ 月亮的形狀會改變嗎？是怎樣改變的？ 月亮的形狀時圓時缺。 每天觀察、記錄月相的變化，連續一～二個月。 1.月相的變化是有規律性的。 2.月相變化的週期大約是 30 天。 3.月亮的表面有明暗花紋。 月亮表面的明暗花紋，可以告訴我們什麼訊息？ 1.在同一天，每隔一小時觀測、記錄月亮表面明暗花紋 的變化，一天中連續做三次。 2.每天觀察、記錄月亮表面明暗花紋的變化，連續一～ 二個月。 1.月亮表面明暗花紋若以滿月為基準?不同天，看到的 範圍多少都不同，並且有規律性的變化。 2.同一天，月亮表面明暗花紋會因月亮的傾斜角度變 化，而改變方向。 1.探討月相盤的使用方法。 2.看月亮定方位。 3.蒐集關於讚頌月亮的詩詞和文章。 4.蒐集資料，研討古今中外對月亮的幻想及文化特色。 本單元的思考學習環，仍然以科學探究的本質——大膽假設、小心求 證為出發點，本單元探究了三個子題： 中秋節，月亮又大又圓，人們最愛在這一天吃月餅、 仰頭欣賞明月，心中編織美麗的幻想…… 月亮也像太陽一樣的升落嗎？ 月亮每天在天空中的方位及仰角會隨著時間不斷的 改變。 在同一天，每隔一小時觀測、記錄月亮的方位及仰角的 變化，一天中連續做三次。 1.月亮每天在天空中的方位變化是由東向西移動。 2.月亮每天在天空中的仰角變化是呈現由低到高，再 由高到低的曲線。 月亮的形狀，每天都像中秋節一樣又大又圓？ 月亮的形狀會改變嗎？是怎樣改變的？ 月亮的形狀時圓時缺。 每天觀察、記錄月相的變化，連續一～二個月。 1.月相的變化是有規律性的。 2.月相變化的週期大約是 30 天。 3.月亮的表面有明暗花紋。 月亮表面的明暗花紋，可以告訴我們什麼訊息？ 1.在同一天，每隔一小時觀測、記錄月亮表面明暗花紋 的變化，一天中連續做三次。 2.每天觀察、記錄月亮表面明暗花紋的變化，連續一～ 二個月。 1.月亮表面明暗花紋若以滿月為基準?不同天，看到的 範圍多少都不同，並且有規律性的變化。 2.同一天，月亮表面明暗花紋會因月亮的傾斜角度變 化，而改變方向。 1.探討月相盤的使用方法。 2.看月亮定方位。 3.蒐集關於讚頌月亮的詩詞和文章。 4.蒐集資料，研討古今中外對月亮的幻想及文化特色。 從本單元觀測紀錄資料中，學生容易來做歸納思考。學生可以從長期觀測紀 錄的結果中歸納出： 1.月亮每天在天空中的方位變化是「由東向西移動」。 2.月亮每天在天空中的仰角變化是：「呈現由低到高，再由高到低的曲線 變化」。 3.月相的變化是有規律的。 4.月相變化的週期大約是 30天。 5.看上圖的月亮表面明暗花紋可歸納出：「月亮表面明暗花紋若以滿月為 基準，不同天，看到的範圍多少都不同，而且有規律性的變化。」「在 同一天，月亮表面明暗花紋會因月亮的傾斜角度變化，而改變方向。」 學生可藉由在探究問題時，個人提出什麼的思考貢獻，來了解自我及 發展潛能。 例如： (1) 在思考特質方面： 了解在敘述觀測紀錄和結果的過程是否流暢；是否具有觸類旁通、 舉一反三的能力。 (2) 在思考方式方面： 是否會積極加入學習活動，主動思索問題、提出意見，進而進行探 索活動；是否能大膽的創作，產生突破性的思維…… 大家的研究和設計，是否有足夠的創意？你欣賞這些創意的研究和設 計嗎？ 例如： (1) 欣賞自然之美：當學生觀測和記錄月亮時，同時也能引領他們欣賞 體會大自然之美。 (2) 學生將自己的月亮觀測資料轉錄在半球面天空模型上，大家互相欣 賞並提出各種不同創新的方法。 本單元讓學生對月亮在天空位置的變化與月相的變化，有了更深一層 的認識及了解，進而養成學生會從看月亮在天空位置的變化與月相的 變化，而學習時間和日期的推算；並藉由親子一起觀測月亮，增進親 子情感。 在本單元各思考學習環的每一學習階段中，大家不斷的動腦思考，同 儕互動，共同建構新知，因此充分學習到表達、溝通與分享的能力。 本單元的分組共同合作，能表現團隊合作的重要性，而對別組的研究 發表，也能尊重與關懷，養成學生尊重、關懷與團隊合作的能力。 本單元經由中秋節賞月以及日常生活中觀察月亮的經驗切入主題，進 而研討中國人過中秋節的風俗習慣，並且在彈性課程的蒐集資料，進 一步探討古今中外對月亮的幻想及文化特色。這些都是引導學生了解 與欣賞本國及世界各地歷史文化，並體認世界為一整體的地球村，培 養互相依賴、互亯互助的世界觀。 在本單元各學習階段中，從情境的布置，到問題的發現、推論的產生、 設計實驗的驗證，以及觀測紀錄結果的解釋……，都給了學生規劃、 組織與實踐的學習機會 學生利用網路搜尋關於月亮的各項資料，，這是培養學生運用科技與 資訊能力的時機。 本單元中，用了觀察、傳達、推理、設計實驗、解釋資料及歸納思考 等數種科學方法，活動中並用了好奇、積極、細心、耐心、亯心、合 作、客觀、求真務實等科學態度，完全是以學生中心來主動探索與研 究的學習型態。 本單元在解決問題的過程中，我們的思考架構都先想再做，做了再想， 或是大膽假設之後再小心求證，這都是由學習者主動思考，進而自行 解決問題。 由於月亮是球形，因此描繪月形時，最好先在白紙上畫一 個大小適當的圓，再依照所見的月形，在圖中畫出明暗的分界 線。明亮的部分可保持空白或塗上黃色，陰暗的部分則塗上黑 色，做法如下： (1) (2) 1. 當我們用肉眼觀察同一天晚上不同時間的月亮時，我們會發現 月形看起來好像一樣，但是實際上月形的改變是隨著時間緩慢 進行，肉眼不易察覺。因此在敘述同一天月形的變化時，最好 加上「大約相同」中的「大約」這兩個字。 2. 同一天的月形大約相同，但是月形的傾斜角度，會隨著時間的 改變而有所偏轉，如下左圖所示： 3. 透過長期的觀察，可以發現眉形新月的傾斜角度，在春天和秋 天表現出很大的不同。春天時的月形像個笑臉；秋天時的月形 則表現出亭亭玉立的樣子，如下右圖： 在每天規定的時間（例如：下午 6 點）觀測月亮的形狀及位置時， 我們會發現：月亮在天空的位置，每天向東偏 13 度左右（見下），因此每天同一時間觀察月亮時，月亮在天空的位置也不相同。 由於地球、月亮和太陽三者相對位置的關係，造成我們在地球上看月亮會有不同的形狀。 各位置月球反射陽光的受光面皆為一半，但是由地球上看到的形 狀不同。我們可以做下面的實驗來證明： ?材料：檯燈、排球或保麗龍球 ?實驗步驟： 1. 把檯燈放在暗室中。 2. 用筆頂著球，球的位置在比頭稍高一點的前方，手臂要伸直。 3. 球要一直保持在身體的前方。 4. 轉動身體，並觀察球面受光的情形。 結果：我們可以看到八個方位的保麗龍球受光部份的情形，如 下圖。因此，我們可以知道月亮是以逆時針的方向，繞著地球 公轉。 當太陽西沉之後，天空漸漸變暗時，月亮尌出現在夜晚的天 空；而月亮出現的方向則因月相的不同而異。 1.望月：由東方的地平線升起，漸漸升高。 2.月齡 10 日左右的月亮，出現於南方稍偏東的天空。 3.上弦月：出現在南方的天空。 4.月齡 6日左右的月亮，出現於南方稍偏西的天空。 5.眉月：出現在西方偏低的天空，很快便西沉了。 月亮自東方的地平線昇起後，向西方移動；若在白天我們不 容易看到。月出的時刻每日約遲 50 分鐘，所以能看到月亮的時間，每日不同。 這時的月亮和太陽幾乎是 在同一個方向運行，二者同 時移動，所以由地球上看月 球，其背面雖然有 發光，但在地球上的我們看不見。 月亮在白天時由東方昇起，當太陽 西沉時已經移動到西南方的天空 了。從這一天開始，月亮一天比 一天圓，而且我們在晚間看到月亮的時間也逐漸增長。 當太陽西 下時，月亮已經高掛在南方的天空 了，並漸漸向西移動，最後西沈於地 平線上，所以到深 夜的時候尌看不到月亮了。 太陽西沉的時候，月亮出現 在東南方的天空，緩緩上 昇，在日出前西沉。這時月 亮的形狀漸漸的圓了。 當 太陽西沉時，月亮剛由東方 的地平線昇起，在夜晚的天 空，由東向西移動，整個夜 晚都能看月亮 。這一天以後，月亮日漸從右邊開始虧。 在 深夜的時候，由東方的地平線 昇起，到次日早晨時出現在南 方的天空。這個半圓形月和傍 晚時能看到的半 月，虧的方向不同。從這一天以後月亮的形狀逐漸細小，最後變 成朔。 設計原理：依太陽、月球和地球三者之相對位置而設計，並將地球和月亮之間距離捨去不計，以月相盤的中心做為地球。 製作方法： 1. 影印下圖的月相盤及指針盤，並將其貼於西卡紙上。 2. 將指針盤剪下，在中央刺孔。 3. 再將月相盤中央刺孔，與指針盤中央以暗扣裝訂即可。 使用方法：