幼儿教案系列：聆听和分辨各种声音word文档下载

幼儿系列：聆听和分辨各种声音word文档下载 优秀幼儿参赛教案 聆听和分辨各种声音 作者:四川省德阳市中江县中江县大东街幼儿园 大九班 张贤芸 活动领域: 【活动前评析】 在日常生活中，声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此，本次活动我根据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境，提供充足的可操作性材料，先让幼儿聆听和分辨各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的探索声音，最后引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探索创造最大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。 【活动目标】 1(引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。 2(鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音，并乐意与同伴交流。 3(发挥幼儿的想象力，培养其创新意识和合作能力。 【活动准备】 1(各种物品:竹筷、铃鼓、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。 2(教学课件。 【活动过程实录】 一、游戏:猜猜他是谁 请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。 (评析:以幼儿最喜欢玩的游戏导入，激起幼儿的活动兴趣。) 二、玩一玩，让物体发出声音 师:刚才大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，因为每个人的声音是不相同的。今天老师给大家带来了很多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。 幼儿自由玩，老师与幼儿即时交流。 (评析:这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探索的欲望，通过探索，幼儿获得了各种感性经验。) 师:谁来说一说，刚才你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿讲述，帮助幼儿丰富词汇:搓一搓，按一按，敲一敲„„) 师:我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了 优秀幼儿参赛教案 呢?(我不吹，口哨就不响了;我不敲，茶杯就不响了„„) 师:这些东西我们不再动它，它就没有声音了。 (评析:通过探索，让幼儿浅显地了解:只有震动才能产生声音。) 三、感受声音的不同 师:刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。 1(敲玻璃杯。大家仔细听，好听吗?它的声音怎样? 2(吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。 3(敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗? 4(摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。 (评析:这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有一定的目的性。) 四、听录音想象，感受声音的多样性 师:生活中有各种不同的声音，老师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事? (一)实际声音再现: 1(一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，许多鸟儿闹。 2(马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。 3(流水叮咚叮咚，一群鸭子嬉戏，遇见鹅大妈，互相问候，小河里热闹极了。 4(风雨中。 小结:不同的声音能告诉我们不同的事情，我们可以根据听到的声音想一想，猜出发生的事情。 (二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴模仿一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。) 五、探索模拟发声 l. 看课件。 师:今天老师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有很多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。 2(示范模仿。 师:你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢? 师:刚才我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来模仿一下呢? 3(幼儿自由探索，老师与个别幼儿交流，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。 (评析:在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切办法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中的声音。幼儿探索的这些方法不一定都很准确，其发出的声音也不一定很接近实际声音，但却是孩子自己探索的结果，此时教师没有给予任何评价，只给予鼓励，激发幼儿的探究热情。) 4(交流玩法，互相学习。 师:××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么来模仿的?我们一起来听听像不像。 优秀幼儿参赛教案 5(合作配音。 教师操作课件并讲述故事，幼儿配音: 清晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下) 两三只鸟儿快活地叫着，(吹口哨，断断续续交替进行) 许多鸟儿快活地闹着，(口哨和纸片同时进行) 晨练开始了。 小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶) 大象在散步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进行) 乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸) 早晨，大森林里多快乐呀。 (评析:此环节幼儿兴趣高涨，不仅培养了幼儿的合作能力，而且也体验了与别人分享成功的喜悦。) 活动延伸 (提供大海背景等操作材料，鼓励幼儿创编故事，配以合适的音响。 1 2(引导幼儿听声音编故事。 3(指导幼儿继续探索，用布条等生活用品模拟发声。 落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施 2001年9月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，是我国幼儿教育改革迈进新阶段的标志，它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实《纲要》，是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实《纲要》，更新教育观念，全面提高幼儿园教育质量，我们将做如下安排: 一、抓好培训，促教师专业化成长 幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门培训制度和。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有职业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角色有不可替代性，那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化，促进教师专业化成长,最根本的一个途径就是加大培训的力度。 1、培训目标 (一)更新教师教育观念，提高对教师专业化的认识，熟悉幼儿园教师教育的特点、规律，掌握适应幼儿园教师教育发展要求的新模式、新方法。 (二)了解学前教育前沿发展动态、国内外学前教育的最新理论及实践新成果，不断更新知识，提高教育理论水平和教育实践的研究能力。 优秀幼儿参赛教案 (三)全面理解并准确把握《幼儿园教育指导纲要》的指导思想和基本要求，以适应学前教育改革对教师提出的专业化要求，提高幼儿教育质量。 (四)研究“十五”教育课题中的有关问题。 2、培训形式:首先要在市级培训的基础上抓好区级培训:组织本区幼儿园所有幼儿教师的培训工作。如:实现教师专业化培训的研究;学前教育课程改革背景、内容和实施，《幼儿园教育指导纲要》的基本内容;学前教育专业知识的更新与扩展; 其次是以区级培训带动园本培训:即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和教师行为，是各幼儿园结合实际需求对本园教师开展培训。园本培训问题的研究，包括园本培训的目标、要求、组织形式、管理模式，园本培训的课程、教材开发;教育热点、难点问题;适应本区教育改革和发展的教师教育研究课题，其中参与式培训是园本培训中的一种最佳的形式。 3、培训的主要内容及形式 (一)培训的主要内容包括:天津市〈纲要〉实施细则;贯彻〈幼儿园教育指导纲要〉，创造高质量的幼儿教育;新〈纲要〉与幼儿的社会性发展;新〈纲要〉与幼儿的科学教育;新〈纲要〉的知识观和发展观;新〈纲要〉的幼儿健康教育;新〈纲要〉与幼儿的艺术教育;幼儿教育以游戏为基本活动形式的要求等。 (二)培训形式采取举办讲座、观摩、交流研讨、集体备课等。 4、培训课程设置的基本原则 (一)发展性原则:以教师发展为本，有利于幼儿园教师的综合发展、自主发展和终身发展。 (二)多样性原则:坚持教师需求多元化与课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。 (三)针对性原则:紧密联系学前教育课程改革，紧扣幼儿园课程改革中教师发展的需要。 (四)创新性原则:坚持创新，为教师的专业发展服务。 (五)信息化原则:加强信息管理和服务，继续做好学前教育信息交流。更好地使用学前教育信息。逐步形成一支专兼结合的信息管理队伍。 二、以〈纲要〉实施试点园为龙头，组织优秀活动观摩，总结交流试点园的经验，带动各类学前教育机构全面提高的教育质量。 三、以幼儿教育单项评比活动为契机，进行层层评比，推动全区科学教育活动的开展，进一步深入落实〈纲要〉中所提出的幼儿教育中科学领域的目标。 四、以市级游戏达标活动为动力，发挥达标中心园的示范作用，带动乡镇中心园、幼儿园开展丰富多彩的游戏活动，落实〈纲要〉中有关游戏活动的要求。 五、根据《纲要》和《细则》的要求开展学术活动、经验介绍活动。