棉鞋里的阳光

棉鞋里的阳光 《棉鞋里的阳光》教学设计 上传:吴芳芳 时间:2015/3/29 【教材简析】 这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和;贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体;小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。 【教学对象分析】 我们班有31人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。 【教学目标】 ,、认识“棉”、“照”等,,个生字，会写“放”、“收”。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件、布置预习任务。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 师:板书“鞋” 师:这是什么字,谁能用鞋来组个词, 生:拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等 师:生说到棉鞋时，能说说什么样的鞋叫棉鞋吗, 生:里边有棉花的鞋就是棉鞋。 师:对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗,来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。 师:今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请同学们大声读一遍。 生:棉鞋里的阳光 师:棉鞋里怎么会有阳光呢,想不想知道,那就快来读课文吧。 二、初读课文，感知内容 师:请同学们打开课本27页，借助拼音自由朗读课文。 (出示课件) 要求: 1(自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。 2、把不认识的生字，借助拼音多读几遍。 3、标出自然段。 生自由朗读课文 三、互相交流，认读生字 师:同学们读得非常认真，谁来告诉老师，这篇课文总共有几个自然段, 生:总共有8个自然段。 (出示课件) 师:让一起来看一下对不对。 师:课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在我们一 起来和他们打声招呼吧。 (出示课件——光盘) 1、出示本文生字词(带有拼音)自由读、小老师领读、齐读。 去拼音，同桌互读，开火车读。 2、交流识字方法(老师引导学生识记生字，认识“衤”) 3、师生做识字游戏。(做动作识字——课件) 4、猜字谜识字。(课件) 四、整体感悟 师:同学们写得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊, (指名分段读)其他同学思考:课文里都写到了哪几个人, 生:奶奶、妈妈、小峰 师板书 师:他们之间发生了什么事,谁能说说, 生:小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，就想到了给奶奶晒棉鞋。 师:你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。 师板书:晒棉被、晒棉鞋 五、品读感悟 过渡:刚才我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故 事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。 师:听老师范读1——4自然段。一边听一边用“——”线划出妈妈说的话， 用“~~~~”划出小峰说的话。 师范读 师:画完了吗,让我们一起来看看吧(出示课件) 小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢,” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 “为什么呢,”小峰又问。 妈妈说:“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和,” 师:同学们你们找对了吗, 生:找对了 师:那我们一起看看，小峰是怎么问的,妈妈又是怎么回答的呢,(指名说) 生1:“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢,” 生2:“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。” 师:找的很准确，还有吗, 生3:“为什么呢,” “棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?” 师:同学们太聪明了，看这里(出示课件) “奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。” “为什么呢?” “棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?” 师:那我们就一起来分角色读一读吧。(师生合作分角色朗读) 师:读得真不错，谁愿意给我们展示一下呢,指名分角色读一读。 生展示 师:小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢,下面 赶紧读一读5——8自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。 生自读5——8自然段 师:谁来说一说小峰做了什么事, 生:帮奶奶晒棉鞋。 师:奶奶起来发现了什么,她是怎么说的, 生:“咦，棉鞋怎么这么暖和,” (出示课件) “咦，棉鞋怎么这么暖和,” 师:奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢, 生1:因为小峰把棉鞋晒过了。 生2:因为棉鞋里有好多阳光。 师:是啊，棉鞋里有好多阳光，(出示课件)那你想一想，小峰这样做妈妈会说什么,奶奶会说什么,你想对小峰说什么, 生1:妈妈会说:“你真是个孝顺的好孩子” 生2:奶奶会说:“真是我的乖孙子” 生3:我想对小峰说:“你真是个孝顺的好孩子，我要向你学习。” 师:同学们说的太好了，课文中奶奶、妈妈、小峰的对话你最喜欢谁的,选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好,(指名读) 六、师小结 师:是的，人都有老的时候，让我们用自己的爱心和勤劳的小手为家人多 做一些力所能及的事，让我们的孝心也像这温暖的阳光一样温暖着老人们的心，大家说好吗, 【板书设计】 7、棉鞋里的阳光 妈妈 晒棉被 奶奶 小峰 晒棉鞋 《棉鞋里的阳光》教学反思 【教学得失】 1、识字教学 在识字方面，我采用多种方法识字，加深对识字的记忆，把识字环节搞扎实。通过自由读、同桌互读、开火车读、猜谜语、做动作等方法，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。 2)阅读教学 为了让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了多种形式的读。让孩子们在多种形式的读中体会情感。有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读、师生合作读等。这一课，小峰和妈妈的对话是非常关键的部分。我把它拿出来，仔细阅读，学习他们说话的语气，还重点指导学生读好疑问句和感叹句，让孩子 们自己想象着身临其境。在读书的过程中，我还发现，孩子们读书的时候语气上已经有了进步，但是还有拖长音的现象，以后，我要在这方面努力，改正他们读书的不良习惯。 在阅读教学中老师不要逐段地分析，更不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。在指导学生有感情地朗读课文上，我做的相当不好，因为在识字写字上我浪费了很多时间，以至于在朗读课文上没有了时间，这点让我觉得是败笔之处。 3、板书设计 关于板书设计的问题，在讲课之前我想了很多，也有几种板书设计，但考虑到是第一课时，就把板书设计放到了第二课时里。 我非常感谢学校给我们创造了这么好的学习机会，虽说这次讲课有点失败，但是，在这次失败的讲课中我学到了很多，从导入到识字到课文再到板书设计，在教研活动中陈科长给我们做出了详细的指导点评，我也积极听取了其他老师对我这堂课的点评，真是“听师一席话，胜读十年书。”在今后的教学中，我还要多学习、多思考、多，让自己的课堂充满生机与活力。