[整理版]16.在太空中生活

[整理版]16.在太空中生活 16(在太空中生活 教学设计 教学设计思想: 本课通过搜集宇航员在太空中生活的资料和图片，了解人类在太空中面临的物质、精神和生活等各 方面的问，提出自己解决这些问题的对策;鼓励学生设计自己的空间站，引导学生研究人类在太空中生 活的可能性和基本条件，进一步激发学生到宇宙中生活的好奇心。 教学目标: 一、科学探究目标 1(能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。 2(能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。 3(能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。 4(能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法。 5(能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法。 二、情感态度与价值观目标 1(能主动与其他同学交流并共享资料。 2(能对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。 三、科学知识目标 能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理。 四、科学、技术、社会、环境目标 1(能有根据地提出自己关于我国前10项投资项目顺序的意见。 2(能说明自己对发展航天项目投资的位置决策的理由。 教学重点和难点: 重点是查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。 难点是设计和建立空间站模型。 教学: 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体设备，有关太空生活的图片或视频。 课时建议: 2课时。 第一课时 教学过程: (一)导课 讲述:去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中 是怎样生活的吗,我们今天来聊聊这个话题。 (二)新课教学 ?活动1:搜集宇航员生活的资料或图片 老师:我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧～可以用你自己最喜欢的方式， 比如表演、口头介绍等。 学生交流各自的资料，注意提醒不要重复。 老师:这么多的资料，你能按照自己的给它们分类吗, 学生分类并交流。 ?活动2:设计自己的空间站 1(出示空间站的图片，介绍空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。 提问:你想设计一个自己的空间站吗,把你的设计用图或者文字描述出来。 学生设计自己的空间站。 学生交流各自的设计并互相。 2(讨论:不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题,应该怎样解 决, 学生讨论。 学生交流。 板书设计: 第十六课 在太空中生活 宇航员的太空生活: (1)吃:压缩砖，牙膏管。 (2)穿:航天服重10千克，值千万。 (3)住:挂着睡，能洗澡。 第二课时 教学过程: (一)导课 讲述:宇宙探索究竟有没有价值呢,今天也让我们开个辩论会吧～ (二)新课教学 ?活动3:关于宇宙探索价值的辩论会 有关辩论的内容:“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有人认为是利大于弊，你们怎样认为呢, 学生发表自己的观点，统计各方的人数。 老师:现在我们来开个辩论会，各方代表用自己最有利的证据来说服对方，其余同学用最简单的语言把他们的论点下来。 学生辩论。 学生整理自己的观点。 ?拓展活动:投资决策 老师:在各个国家大力发展航天事业的时候，我们国家也不甘落后，神州系列飞船的发射就是很好的证明。那么假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由。 学生活动。 学生交流。 说这样决策的理由吗,提问:有很多官员都把发展航天技术列入了前10位，你能说 学生交流。 老师:祝愿你们的投资能获得丰厚的回报～也祝愿我们的国家越来越发达～ 板书设计: 第十六课 在太空中生活 辩论题目:宇宙探索的利弊 正方:宇宙探索利大于弊 反方:宇宙探索弊大于利 16、在太空中生活 教学目标: 情感态度:能主动与其他同学交流并共享资料;能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保 持关注。 过程与方法:能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料;能自己设计一个空间站并作成 模型;能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法;能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。 科学知识:能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。 教学重点:查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。 教学难点:设计和建立空间站模型。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 情感态度:能主动与其他同学交流并共享资料;能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。 过程与方法:能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料;能自己设计一个空间站并作成模型;能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法;能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。 科学知识:能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。 教学过程: 一、引入: 老师、去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗,我们今天来聊聊这个话题。 :收集宇航员生活的资料 二、活动1 老师、我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧～可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。 学生、交流各自的资料。注意提醒不要重复 老师、这么多的资料，你能按照自己的标准给它们分类吗, 学生、分类并交流。 三、活动2:设计自己的空间站 老师、(出示空间站的图片)介绍空间站的特点并展示几个大型的空间站的资料。 你想设计一个自己的空间站吗,把你的设计用图或者文字描述出来 学生、设计自己的空间站 学生、交流各自的设计并互相评价 老师、不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题,应该怎样解决, 学生、讨论 学生、交流 第二课时 教学目标: 情感态度:能主动与其他同学交流并共享资料;能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。 过程与方法:能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料;能自己设计一个空间站并作成模型;能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法;能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。 科学知识:能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。 教学过程: 四、活动3:关于宇宙探索价值的辩论会 老师、6年“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有人认为是利大于弊，你们怎样认为呢, 学生、发表自己的观点，统计各方的人数 老师、现在我们来开个辩论会，各方代表用自己最有利的证据来说服对方，其余同学用最简单的语言把他们的论点记录下来。 学生、辩论 学生、整理自己的观点。 五、拓展活动:投资决策 老师、在各个国家大力发展航天事业的时候，我们国家也不甘落后，神州系列飞船的发射就是很好的证明。那么假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由 学生、活动 学生、交流 老师、有很多官员都把发展航天技术列入了前10位，你能说说这样决策的理由吗, 学生、交流 老师、祝愿你们的投资能获得丰厚的回报～也祝愿我们的国家越来越发达～ 板书: