语文教师的文学修养

语文教师的文学修养 语 文 教 师 的 文 学 修 养 ——名师工作室培训班学习心得(一) 李明义 2014.10.18 作为一名语文教师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂:一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最基本的要求，也是我从几十年来的成长经历中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。 由于篇幅有限，这里只拣出语文教师的文学修养谈谈我个人的体会。语文教师的文学修养属于专业素养的范畴。 首先是语文素养。这里的“语文”指语言文字的知识与文学常识。它不仅仅是指对课本上那些课文的字、词、句、段、篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。 比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，对于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课，美术老师的课堂必须要有素描的特色，而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道;诗歌应该教出诗歌的感觉;散文更要有散文的特色。而不是像大部分老师那样，所有的课文一律用“讲读”的方式来上。回顾我的教学，像民间故事文体《牛郎织女》适应“聊”的教学方式，而这种方式绝不会出现在，讲《秋天的怀念》那样文质兼美的散文的课堂上。选自古典小说《西游记》的《三打白骨精》的教学，那对“小说三要素”的强调，也绝不会等同于《游园不值》中对“苍苔”、“柴扉”、“红杏”等诗歌意象的推敲。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要语文教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如果哪一天，语文教师的课上到了别人不敢随便毫无依据地品头论足的时候，我想，我们就具备了语文的专业性。 然后是文学素养。文学，是语文课堂重要的组成部分。教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应 该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。因为语文课堂，重要的媒介还是语言，这里还就语言来说文学性。理科教师常常被要求语言干净，这一点对语文教师在一定程度上同样适用，但我们不能忘记，语文教师的文学语言，除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任，除了教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。语文老师语言的丰沛、幽默、诗意，能化解学生日常学习中内心的焦灼，让学生感受到语文的唐风余韵，流水淙淙，泉水叮咚，语文首先是美的，其次才是可感的，灵性的，温馨的，滋润的。如此，学生才能在文学的语言中，获得语言的浸润与文化的陶冶。当学生从语文教育中获得享受的时候，学生就会自然的喜欢，甚至热爱。语文教师凭借文学的力量，把心中积蓄的情感散发出来，把这种幸福感弥散到自己的课堂中去——这是一件多么令人感到幸福的事。 举个例子说，我在上六年级《使我深受感动的一件事》作文指导时，602班邓航锐同学讲了一个故事:那一年腊月廿七，爷爷赶楚江集买了两只小猪仔，在回家的车上被人偷了一只，几天后的除夕夜又有人给他家送回来了。我觉得这是一个教育意义非常深刻的题材，于是我把它拿到全班的作文课上进行作文指导。我设计了几个具有实际指导意义的问题，让学生讨论，然后由学生全程完成布局谋篇:(1)根据本次作文的要求，你能否自己拟一个更新颖的题目;(2)根据这个材料，你打算选择哪些优美词语描写人物和事件(3)你打算选择哪;些表达方式进行表达;(4)你的主题意在表现什么。解决这些问题，老师本身必须具有较扎实的语文基础知识和较深厚的文学功底。通过精心指导，邓航锐同学由于亲身经历了这件事，他以《风雪夜归人》为题，写出了一篇语言活泼、中心明确、结构合理、表达方式多样的优秀作文。这篇作文我把它推荐到了“法治阳光照我成长”的作文比赛活动组(附例文原文)。 总之，语文教师的文学修养，不论以什么样的形式呈现都在润泽着儿童。这就好比树的长大。我们从未看见，根是怎么延伸出来的，然而，我们却惊喜地发现，树已茂密参天。这儿童的语言之树，就根植于教师文学的颐养之中。所以，课堂中教师的语言以及呈现方式，不在多少、不限形式，只要是说得精彩、讲得有味，就可以称之为语文的文学方式，这也正是语文教师专业素养的表 现之一。 风雪夜归人 临武县城东学校 602班 邓航锐 除夕夜，屋外北风呼啸，瑞雪飘飘。 对于我们家来说，这的确是一个极不寻常的除夕夜。 这会儿，我们全家人正围着大火炉吃团圆饭。突然，屋外传来了汪汪的狗叫声，夹着一阵阵嘈杂的脚步声。爷爷赶紧打开大门，只见一位老大爷，浑身白雪，双手紧紧抱着一只用棉衣裹住的小猪仔，微笑着站在爷爷跟前，后边还跟着几位看热闹的本村村民。 老大爷六十开外，满脸风雪的脸上显得格外矍铄。爷爷顿时明白了。“诶，这不是邓大哥吗,”爷爷嚷嚷着:“快进屋，快进屋～” 这是怎么回事,我从来都没听说过有这么一位亲戚呀～ 故事还得从三天前的腊月廿七说起。 我们家乡，自古有过年自宰猪羊的习俗。我家也一样，早早在腊月廿六宰了一头大猪。第二天，正是楚江圩逢集的日子。收拾停当，爷爷便早早乘上了去楚江集市的班车。在那里，他买了两只可爱的小猪仔，准备回家蓄养。 爷爷非常喜欢这两只小猪仔。他小心翼翼的把它们装在猪笼子里，高高兴兴地搭上了回家的班车。在车上他与素不相识的邓大爷搭讪上了，并且都知道了对方是哪个村的。车上人多非常拥挤，正当爷爷与邓大爷聊得开心的时候，两只调皮的小家伙，不知什么时候被拥挤的人群挤出了猪笼子。那只小花猪转眼间不见了。爷爷看见一个年轻乘客用帆布袋装着一只小猪仔，经爷爷辨认这就是他猪笼里的那只小花猪。结果，年轻人还凶狠的骂我爷爷瞎了眼。这年轻人与邓大爷同村。尽管在邓大爷等人的调解劝说下，年轻人不再像原先那样凶狠，但他还是不肯将小猪仔还给爷爷。爷爷只好自认倒霉，怏怏地回到家。 新年的喜庆，早把我们家的那件不愉快的事冲淡了。邓大爷的再次出现， 更让全家人的新年喜庆锦上添花。 邓大爷说，他是凤凰新村的村委主任。腊月廿七那天，他跟同村的那个年轻人一起回到家后，他狠狠地批评了那个年轻人，在村委会干部的极力帮助教育下， .1. 年轻人最终答应把小猪仔还给爷爷。可是碍于面子，他不敢亲自送来，只好托邓大爷把小猪仔送还到我家。 除夕的清早，天空下起了鹅毛大雪，邓大爷抱起小花猪上路了。由于路途生疏，经过了一天的跋涉，徒步走了五十多里山路，直到傍晚才找到我们村。这就是先前爷爷打开大门看到的那一幕。 看到这一切，我感觉到邓大爷此时此刻就像回到了自己家中，他是那样的高兴，那样的开心。 风停了，雪住了，天空出现了一道令人舒心和温暖的朝霞。人们在爆竹和烟花的喜庆声中迎来了新年的第一天。爷爷把邓大爷送出村口，紧紧的握住邓大爷的双手:“老哥，您做了一件平常人难以做到的事。”是的，在同一片蓝天下，在同一缕阳光里，在平常的生活中，我们都在演绎着不平凡的故事。这时，我们全家人笑了，全村人都笑了。让我们收藏起这片阳光，一起快乐的生活吧～ 指导老师,李明义