小朋友们小朋友们
认识11-20
一、导入
小朋友们,今天老师带来了一些小棒,猜猜有多少根?(请2-3生猜)到底有多少根呢?我们一起数一数。(边数边把小棒贴到黑板上,数到10时,略微停顿)刚好是20根。你们不仅能从1数到10还能从11数到20,真了不起。今天我们就一起来认识11-20。(板书课题、请生齐读课题)
二、教学10个一是1个十
1.数(摆)12
刚才我们一起从1数到20,你自己会数吗?请小朋友拿出小棒用老师的方
法数出12根。摆在桌面上。(生操作,师巡视)
师:这些小棒是一根一根数的,除了这样数,还可以怎么数?...
小朋友们
认识11-20
一、导入
小朋友们,今天老师带来了一些小棒,猜猜有多少根?(请2-3生猜)到底有多少根呢?我们一起数一数。(边数边把小棒贴到黑板上,数到10时,略微停顿)刚好是20根。你们不仅能从1数到10还能从11数到20,真了不起。今天我们就一起来认识11-20。(板书课
、请生齐读课题)
二、教学10个一是1个十
1.数(摆)12
刚才我们一起从1数到20,你自己会数吗?请小朋友拿出小棒用老师的方
法数出12根。摆在桌面上。(生操作,师巡视)
师:这些小棒是一根一根数的,除了这样数,还可以怎么数?用你的好
,
再来数出12根,摆到桌上。(生摆、师巡视,选择有代表性的摆法,请小朋友摆
到纸上,进行多媒体展示)提老师收集了3位小朋友的作品我们一起来看一看。
[设计意图:在教学10个一是1个十之前,让学生经历两次数数,最后选择
2根2根的数法、5根5根的数法进行展示。之所以选择这两种数法,原因在于:
1.这两种数法是常用的数数方法。2.为以后学习乘法埋下伏笔]
A.展示2根2根的摆法。(请生介绍,并数给小朋友们看)
B.展示5根5根的摆法。
C.还有一位小朋友的摆法,提老师很欣赏,(展示10根2根摆的)你知道她是怎么摆的吗?(请生答)这里的小棒比较多,究竟是不是10根呢?我们一起来验证一下。数:1,2,……10,刚好是10根。这些小棒老师还有另外一种
数法,想不想知道?老师数:1个一,2个一,(跟着老师一起数)……10个一。
师:(举起小棒问)这里有多少个一?(生:10个一)(师板书:10个一)数学上,我们把10个一捆成一捆,(边说边将手中的小棒捆成一捆)那这10个一就变成了?(1个十)请小朋友也在你的小棒中找到1个十,捆好后举给老师
看。(生操作捆小棒)这一捆就表示?(1个十)(师板书:1个十)
现在12根小棒我们就可以摆成1捆带2根,这里的1捆表示?(1个十)2根表示?2个一,合起来是?(12)。跟着老师小声地说(师指着小棒再次重复:
1个十,2个一,合起来是12)你会说了吗?说给你的同座听。(请3-4生说)
2.数(摆)13
你能不能按照这种方法再摆一个老师喜欢的数——13。(在黑板上写下13)(看谁摆的又快又好,摆好后说给你的同座听)。请生汇报摆法。(生:我先摆1个十,再摆3个一,合起来是13
3.刚才,我们摆了12、13,在11-20中间你还喜欢哪个数,选择一个你喜
欢的数摆一摆。(生操作摆,师巡视,把需要的摆法请小朋友贴到纸上)请四名
小朋友上来展示。
A.展示15。(请生介绍是如何摆的:先摆1个十,再摆5个一,合起来是15)
B.展示16。(同上)
C.展示11。这位小朋友摆的是多少?这左边的1和右边的1表示的意义一样吗?(左边的1表示1个十,右边的1表示1个一)
三、教学2个十是20
D.在11-20中间,还有一个数老师非常喜欢,本来老师打算自己摆的,可
是已经有小朋友帮提老师摆出来了,你能上来展示给小朋友们看吗?(生到多媒
体展台展示)看,老师最喜欢的数是多少?(生齐答)你是怎么摆的?(请生答)
现在,老师在右边再加1根,就变成了多少?(20)师:20在哪里?这里只有1个十啊?(右边的小棒也是10根我们把它捆成一捆就是1个十)20里有几个十?(2个十)(师板书:2个十)2个十就是?(20)(师板书:是20)
师小结:通过刚才的学习,我们知道了10个一是1个十,1个十里有多少个一?你能够在你的小棒中找到1个十吗?举起来给老师看。
刚才,小朋友的脑筋动的都很好,现在我们来放松一下,运动运动我们的身
体,要不要?(小鸡健美操)
四、巩固练习
1.数轴图
这是一条数轴,上面有很多数,你会读吗?可以怎么读?(正着读,倒着读)
老师带领小朋友倒着读。刚才,我们读的这些数有多少个呢?(21个,不要忘记了,0也是一个数)这些数,你都熟悉了吗?下面老师可要考考你。(隐去数
轴图)13的前面是谁?15的后面是谁?和17相邻的数是谁?(再现数轴图)18离20近一些还是离10近一些?你是怎么想的?(学生可能的回答:?隔几个数
?数距离的段数?直观观察线的长短?加法)根据学生回答的情况进行有针对性
的评价。
2.先估后数[培养学生的数感,发展估算能力]
刚才,小朋友的脑筋懂得都不错,现在提老师来考考小朋友的眼睛,看看是
不是火眼金睛。(出示草莓图)让生看2-3秒,迅速隐去,请小朋友估一估有多
少个?这些草莓就在我们的书上,请小朋友打开书第79页,拿出铅笔数一数。把数的结果写在图下方。
展示小朋友的数法[在不同数法的展示中优化方法,学生对于自己探索出的
方法印象会更深刻]
A.数一个,划去一个。(师评价:这样数不会漏也不会错)
B.展示数10个,圈成一圈的方法。(这样数,别人很容易看出来数的是多
少个)
师小结:这两种数法各有优点,我们把这两种数法结合起来就更好了,既不
会漏又不会错,别人还很容易就能看出数的结果。(数并作记号——圈——数)
这种方法你学会了吗?用这种方法,独立完成小伞图。 3.生活中的数
你在生活中见过今天学的这些数吗?在哪见过?请三、四生说说,老师也收
集了一些。
出示:?18路公交车?红绿灯。这里的19表示什么意思?接下来绿灯会显
示哪个数?如果刚才那辆公交车开过来可以通行吗?为什么?(生活常识:红灯
停、绿灯行)?(出示大米袋)你在哪见过?大米袋子上的20千克,这里的千克是表示有多重的单位。?(出示台历):今天是几月几号?有哪些我们学过的
数。?(指着电梯图)这是哪儿?现在在几楼?如果我想去15楼,电梯是往上还是往下呢?如果想回到一楼,电梯往哪?
其实,生活中还有很多这样的数,只要你有一双善于发现的眼睛,就会学到
很多生活中的数学知识。下课后,小朋友可以再找一找,下节课带来和同伴交流。
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