流动的组织血液

流动的组织血液 ?? 授课教师 北京市161中学 王 玲 1．教学内容： 在人体内，氧、二氧化碳和养料等物质的运输是依靠循环系统来完成的。血液是体内 物质运输的载体。本节的内容主要是让学生观察血样标本，解读血常规化验单和利用显微镜 观察人血的永久涂片，介绍血液的组成和功能。同时让学生结合生活实际,了解贫血、发炎和伤口血液凝固等相关知识。 2．学生情况 学生经过一段时间的训练，整体的科学素质有所提高，初步具有一定的实验观察、收 集整理和口头达能力。 3．教学重点、难点 重点：血液的成分和主要功能。 难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。 1． 知识目标： （1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。 （2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功 能。 2． 能力目标： （1） 通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。 （2） 通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 （3） 通过小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报，提高学生收集、整理资料的能力 和口头表达能力。 3． 情感、态度及价值观 通过了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同义务献血和骨髓捐献，关注生命， 关爱他人。 通过实验观察的形式，突出学生的主体参与，并运用现代多媒体教育技术把微观的血 细胞展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察血液分层现象，分析血常规化验单， 来探究血液的组成。用显微镜观察人血的永久涂片，比较血细胞的形态、结构和数量，并通 过多次课堂讨论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。 教学上注重学生主动获取知识能力的培养，并使他们掌握科学的研究方法，不断提高自 身的生物科学素养。 实验探究法、讨论分析法、讲授法 1．教学课件 2．实验用具：加入抗凝剂和未加入抗凝剂的家畜血液、血常规化验单、显微镜、人血的永久涂片 1．教学流程图 2教学过程 1． 用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话倾听文字，讨论输血的意义，推断血液的作用。 的引导学生，启发学生思维。 2 过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无 数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的 成分是什么？ 1. 认真观察试管1（加入抗凝剂）和试管2里的观察并回答：试管1里的血液出现分层现象，试管2 家畜血液，发现什么现象？里的血液凝固了。 2. 结合实验，提出问题： 加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问观察和思考，对实验结果进行讨论分析,回答问题： 题： , 血液中含有不同的物质，它们的质量不一 样。, 为什么会出现分层现象？ , 试管中的血液分几部分？各呈什么颜, 两部分，上半部分是淡黄色，半透明的液体， 色？各部分的容积比例大致是多少？约占血液容积的55%，下半部分是不透明，呈 暗红色的液体，约占血液容积的45%。在交界 3． 归纳、总结 处，还有一层很薄的白色物质。血液由血浆和血细胞组成，血浆位于试管1 的上半部分，下半部分和交界处的白色物质，统 称血细胞。 4.过渡 倾听 血细胞又包括哪些组成成分呢？我们看一下血常 规化验单。 观看 1. 你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏 中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含义？通 过测定值能说明什么问题？课下，同学们都收集 了相关的资料并进行了预习，请同学给大家讲一 讲。 2. 指导、评价并激励学生。 学生通过课下搜集资料和预习，解释血中的RBC、 WBC、Hb、PLT的含义，并说出我国有关RBC、3. 提问： WBC、Hb、PLT的正常参考值。, 由血常规化验单项目一栏中的信息， 能否推断出血细胞是由哪几部分组成 的？分别应在什么层位？ 思考、回答 , 为什么把血液称作“流动的组织”？ , 血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。 红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞 和血小板在中间很薄一层白色物质中。 , 血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同 构成血液，完成物质运输等功能。因此血液是 一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因 此被称为“流动的组织” 观察、回答1．同学们认真观察一下试管1中的血浆，它有什 么特点呢？ 特点：淡黄色,半透明液体。 2.观看课件《血浆成分示意图》，通过饼状图，你观看、思考，回答 能否了解血浆成分及其所占的比例呢？ 主要成分：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基 酸、无机盐、含氮废物等(3%)。3.水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有 什么关系？ 思考、分析血浆的功能 4． 课堂讨论： 主要功能：运载血细胞，运输养料和废物。 , 抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血 浆？ 运用所学知识，解决实际问题。 , 严重的贫血病人，救治时，如何输血？ , 烧伤病人血液中的水分大量渗出，血液的浓 度上升，黏度变大。所以在抢救时，应给病人 输血浆，如输鲜血，血液粘度大，心脏负担大， 反而威胁生命。 , 严重的贫血病人，由于红细胞减少，血液的 浓度下降，应输浓缩的红细胞。 (一)利用显微镜观察人血的永久涂片 1.在医院里，进行血常规化验时，医生从你的手指 上取一滴血，然后将血滴在载玻片上，做成涂片，听 讲 放在显微镜下进行观察，然后递给你一张化验报 告单，医生在显微镜下看到了什么呢？同学们也 来观察一下吧! 2.示范显微镜的正确操作，强调实验注意事项。 3.巡视、检查、指导，让学生从感性上认识红细胞复习显微镜的使用方法 和白细胞的形态和数量，激发学生的学习热情。 (二)红细胞 观察人血的永久涂片 展示课件《电镜下的红细胞》 填写实验报告单（见附件） 1．这是电镜下的红细胞，观看后，哪一位同学能汇报实验结果 够描述它的特点？ 2．大家是否思考过这样的问题：“血液为什么呈 现红色？红细胞的功能是什么？”请先看屏幕， 观看并回答再回答问题。 成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白是一种含铁 3．课堂讨论： 的蛋白质，呈红色，所以，血液呈现红色。 人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起 贫血。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白量低的地方容易与氧分离，这一特性，使红细胞具的成分，可以采取哪些来缓解这些症状？ 有运输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。 （三）白细胞 展示课件《电镜下的白细胞》 思考，回答 1．这是电镜下的白细胞，观看后，哪一位同学能 贫血患者的症状是：面色苍白并有头晕、乏力、心 悸、气急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白质， 一般地说，贫血患者应当多吃一些含蛋白质和铁质 2．观看课件《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞 丰富的食物。的功能？ 够描述它的特点？ 3．课堂讨论： , 身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红 肿”现象 ？ 观看，归纳、总结 9 白细胞数量少，人体内每升血液含(4~10)x10个， 白细胞的形状有多种，通常呈圆球形，有细胞核， 一般都比红细胞大。, 白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身 体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达 到感染处，吞噬细菌？ 总结白细胞的功能：防御、保护 （四）血小板 展示课件《电镜下的血小板》 运用所学知识，解决实际问题。 1．这是电镜下的血小板，观看后，哪一位同学能, 白细胞有数种不同类型,有的种类可吞噬病够描述它的特点？菌,当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可 穿过血管壁,吞噬病菌。同时，伤口周围出现“红 肿”现象，即发炎。 2． 观察未加入抗凝剂的家畜血液，我们发现了, 白细胞可做变形运动，穿过血管壁，吞噬病 凝固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，菌。 请先听听同学给大家念的《血小板的自述》。 3． 特别强调一下：血块周围淡黄色的液体叫做 血清，其不含蛋白质纤维，这是血清与血浆不 同点。 4． 课堂讨论： 观看，归纳、总结 生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血小板的形状不规则，是最小的血细胞，也无细胞 9血液为什么会自然凝固？核，人体内每升血液含（100~300）x10 个。 观察 同学念《血小板的自述》 倾听，总结出血小板的功能：止血和加速凝血。 5． 知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结 出血液的功能呢？ 运用所学知识，解决实际问题。 补充：血液还能够调节体温。 当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处凝 集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放 一种物质，发生一连串的化学反应，最后产生不溶 性的蛋白质纤维。这种蛋白质纤维，将血细胞缠绕 成一团血块，血液凝固，堵住伤口。 总结：运输、防御 1． 血液对于我们人体来说，意义重大但是，同学介绍有关白血病、骨髓移植的资料。 如果造血系统出现了恶性增生病变，就会得白 血病。请同学介绍课下收集到的有关白血病、 骨髓移植的资料。 2． 骨髓捐献教育。 了解骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同骨髓捐献， 关注生命，关爱他人。（献出你的爱心，重新点燃血液病患者的生命之 光！） 3． 除了骨髓移植可以获得造血干细胞，科学家阅读课后资料《造血干细胞和干细胞研究》,拓展知 又发现，新生儿的脐带血中也有造血干细胞，识。 请同学阅读课后资料。 3 1． 2道练习题（见附表）。 2． 列表比较血细胞的成分和主要作用。 3 解读血常规化验单。 反思整个教学过程，我认为成功之处在于：我关注了学生情感的体验，整个教学过程是师生交往、 积极互动、共同发展的过程，我注重引导学生发现知识、学会学习，特别是讲授的内容，关注了学生 的可持续性发展，力求为学生的终身学习奠定基础。令人遗憾的就是教学过程中的有些环节还需细致 推敲，板书过于简单，这在今后的教学中我会引以为戒。 本节课能够着眼于“以人为本”课程价值取向出发，教学设计中，注重激发学生的学习 兴趣，调动学生的自主性和积极性，不断激发学生的思维；在教学过程中重视对每一位同学 的指导，并及时给予鼓励和评价，使每个学生在原有基础上各有所得。如在教学中，让小组 学生课下收集相关资料，课上解读血常规化验单，进行白血病和骨髓移植的专题汇报，激发 了每一位同学的学习兴趣，又调动他们的积极性。还让学生联系生活实际，进行课堂讨论。 本节课教学的另一突出之处是注重了学生能力、情感的培养，通过让学生以学习血液知识为 载体，提高学生收集、整理资料和口头表达的能力以及实验操作、观察能力。精心设计教学 活动，目的在于让学生认同义务献血和骨髓捐献，关注生命，关爱他人，并让学生掌握科学 研究的一般方法，逐步养成一丝不苟的科学态度。不足之处就是教学过程中的有些环节还需 细致推敲，板书过于简单。 ： 复习巩固 1．中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地方中，最终选择昆明作 为集训地。你认为主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？ 2．一个人的红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，您能解释其原 因吗？ 3．比较三种血细胞 4．找一张家人的血常规化验单，结合所学习的内容，解读这张化验单。 自“人教网”