幼儿教育论文5000字人类最优秀的教育方法：慧性图文思维教育5

幼儿教育5000字人类最优秀的教育方法：慧性图文思维教育5 幼儿教育论文5000字人类最优秀的教育 方法:慧性图文思维教育5 >人类最优秀的教育方法:慧性图文思维教育5>>——立体思维的训练>>作者,老子学院院长熊春锦先生>>河图,是一个极其典型的球形立体全息图、全景图,被学术界称之为——中华文明的源头,被誉为“太空魔方”。>>1987年,河南濮阳西水坡出土的形意墓,距今已经6500多年。墓中曾发掘出用漂亮贝壳摆绘的青龙、白虎,图像栩栩如生,与近代所描画的几无不同。也就是说,中国古代早就具备了这些,河图四象、28宿都很完整。其布置,均按照形意布置,上合天星,下合地理。而且埋葬时,被埋葬的主人或者说办理埋葬的人,就已知这个墓会被后人发掘而重见天日,做了些摆设。这个预测能力,是非常惊人的。同年出土的安徽含山龟腹玉片,则为洛书图像,距今约5000多年。对于河图洛书,古今各种论述极多,智能教育环境下,无法弄明白它们是干啥用的。>>慧性教育离不开教具,拿河图以及洛书看成慧性教育法的工具使用,促成慧性图文思维法的形成。那应当是一种什么状态呢?那是瞌睡遇到枕头,现成的东西,不消就怪可惜的。我们今天的人被孔夫子教育久了,慧智底子追不上古人。所以,就不必像老子所攻讦过孔子所说的那个话:你就不必扮 老虎在大街上横着走,去搞什么发明创造了,还是用现成的比较安妥。而且,慧性图文教育是“少则得,多则惑;简则明,繁则昏”。像小时候蹲在地上,老师几笔在泥巴地上划出来,两个手在软泥上,抄起来一拍、一揉,捏一个球球,用几根棍子戳几个窟窿,一下子就学会了东西。不必搞得太复杂,全当玩泥巴好了。现代人没有泥巴可玩,特别讲卫生,可是我感觉童趣也在其中,非常值得回味。>>今天的人讲卫生,不玩泥巴,做成教具玩也可以,也就好了。所以,对于一切智能教育解读河图洛书的以及考证的说法,我们全都只能暂时用来参考,而不要强加给孩子。最好是不解说,而直接指导孩子通过自己的丹元,直接运用慧性图文思维的方式,解析出自己的河图。>>河图,别以为她是在黄河里面出来的,河图是在自己体内出来的。什么是“河”?脊髓就是这个河,脊髓的全息景观——脊髓液、脑脊液,就是那条河。这个图就在我们的大脑当中,能够显出她的架构、她的形名,只有心阳丹元能够解读以及观察它,智能识神独自则没有这个力量完成。它只能跟在丹元屁股后面,再传达给后天智识。河图的理论甚深,在教育当中,要求注意“内取诸于身”,而应用其图文原理就行。因为“外取诸于物”,那则是遥远的苍穹星象,古代是通过慧观而建立,现代还要通过天文望远镜才能发现。人体内本身存在着河图的全息对应,那就是我们的脊髓以及大脑里面的成像,所以暂时不必舍近求远而去外求。图难于其易,为大于其细,应当轻松地将慧性图文教育在我们自己以及孩子身上,主动建成这种立体天道能量场模子,为天人合一形成的可能性而筑基。>>德慧智教 育的河图应用,包括两个方面的内容:一方面,是指导孩子通过自己的心阳丹元,在自己的大脑中调用河图,这是关键;二方面,是利用实相的河图器具,进行同步性的培养。河图教育器具,多年前已经设计出来,但一直没有生产为制品。它是立体思维培养器,也是左右大脑同步调用的拿获器。用河图进行文(字)的教育,能够比较直观而又可以反复多方案、多内容地进行应用,其实也很简略。>>河图的教学器具,大家可以看一看,如果用有机玻璃做,实际上就很完整了。这一个个的球体上面,摆上汉字,然后不断变化,用多种方案进行组合,然后转动这个阴鱼以及阳鱼,也就很容易教育。让孩子以及我们自己在大脑中同步建立一个立体型的河图模子教育。很简略,可是选用材料方面,需要用一些方法把它做得更好。后面还有一个九宫的教学法,九宫的教学法大家也可以提前看一下,就是一个有机玻璃的透明板,一定要把它九宫化,要把这个九宫化往后的透明板,放在这个图像里,教孩子用这个九宫法来看。大人现在学会了,那才能够教孩子,并不复杂。所以说,我们国家的古文化当中的慧性教育至简至易,并不困难。>>如果大家认可慧性图文思维教育法时,而具有社会需求性时,我们可以将这个教具商品化。做成一个九宫板以及球体,体积有点大,否则放不下那么多识字卡。可是孩子们非常伶俐,只要把基本模子告诉他,他顿时就记住了,只是成人反而需要教,反而麻烦。>>这个平面洛书教学法,具有后天返先天,具有催化的作用,催化与河图进行连接,产生慧性图文教育的功效。也可以同时将河图立体图文教育以及九宫平面图文思维教育结合起来,将这两种 教育工具同时进行应用,应用范围更宽广一些。对培养过目成诵、快速记忆,也是一种比较抱负的器具。像小时候在农村,老师在泥巴上一画就好了。实际上在农村里面,有许多启迪小孩子图像思维的方法,到现在尚无丢失。像在地上画一个“回”字,然后连上线来走棋,十字棋、田字棋、回字棋等等,里面都含有培养孩子们图像思维能力的作用。>>幼儿养性,是3-7岁时期。大家要注意掌握,这是一个图像思维的平面期。图文基因的应用,处在一种先后天交织期,慧智交织,有无共运;具有平面图像解析、平面页段、速记容易形成的状态,是一个群体平面的,以及立体分析又不同。这个阶段,就是速记容易形成,可是需要配合群体图解,全局训练,以图解文,全局掌握,结合慧性,以图教文。这个阶段,主如果河图内用,要成功那就很轻松;如果失去了那个机遇,河图不在并不产生,那就需要用河图以及九宫结合起来教以及识配应,从而稳定慧性,使洛书跟进应用。>>洛书全局、九宫分合记忆训练法:>>对于九宫掌握了原则,也是八句话:>>三生万物,四方分合,合而必分,分而必合。>>无为其合,有为其分,居中意真,全局在心。>>看看九宫就是如许:每个边可以成为独立的三,三个数,上下左右四方都可以随意用三来分开,要合了又组起来,组起来再分开,又合起来,要反复训练一个场景,那么大脑的平面图像思维已经具备了,在孩子们身上很容易形成。>>透明九宫速记板训练的方法,也就这八句。但掌握以及应用娴熟后,平面全局记忆以及思维力即可稳固建立,儿童最快,成人较慢。所以,有时候成人的慧性开发,是榆木疙瘩难以劈开,可是儿童就不同,儿 童是顺水推舟很容易建立起来。有些孩子们实际上一点就通,指导以及主动调取心阳丹元进入右脑,主持慧性图文睁开,右主左辅同步协调。>>“视字化为图,记图勿记字,连字共构图,边中一体收”。这个特点要掌握好。>>图文结合应用期:放缩成图期;图文转换期;图文汇成期。>>文图相融图识期:识字堆集期;字图转化期;图读成熟期。>>对于“识字堆集期”,大人要注意,如果指着一个认过的字,逼着孩子去认,你的孩子可能不认账,他宁可用眼斜着瞄,而不正视,是不是有这个体会?因为孩子在1-2岁或3岁这个年龄,他是立体认字,不像大人思维,一定要用手指,一个一个地去指着认读。他是像拍照同样,把拿给他的这一张纸上所有的字“啪”都给照到大脑里,,那作父母的,干吗还要弄巧成拙?“孩子,认这个字,一定要记住它!”咬着牙,逼着孩子去从图像思维回到智能思维。实际上,我们大人为什么会把孩子教笨,就是指大人们用智能教育的方法粉碎了孩子们的图像群体思维、慧性思维。>>是以,研究了道家的慧性教育法往后,包括在识字的问题上,也要注意非常符合慧性特征地进行教育。如果会教的人,也堆集一下经验,说不稳定几分钟就能够一次性轻松教孩子熟悉30个字、40个字,他看一眼就全部记住,就看你会不会不断变换场景。怎么叫不断变换场景?就是把这句话的几个字,不断变换位置给他看一下,不等它全部显示,不是像成人那样子全部记忆,你让他扫一眼,然后拿开;位置一换,又让他扫一眼;他扫一眼,又同样扫进去了。你虽然改变了方向,可是他同样也记住了,如许,实际上他的认读速率,比我们一个字一个字教会快几十倍。到时 候,一目十行就是很轻松的事。实际上,在我们的记忆当中也有这个回忆:一眼扫开,是一页的内容;而被大人教笨往后,则是一行的内容;如果我们过分地用脑,那就更可怜了,则是一个字一个字记忆内容。>>所以,这个特点我们要把握住。一定要回到自己立体思维时期,一篇文章拿过来,鼠标在台式机上一点,“啪啪啪”内容全部都扫到脑壳里,然后重点抽调来行了。主次、大概、重点,全部都在里边,就不必花大量的时间,泡在里边,从头一个字一个字地指念,那不轻松。要快乐地学习,德慧智教育就是要达到这个效果,让孩子轻松地学习,让孩子快乐地学习,让孩子蹦蹦跳跳地在玩乐当中学习,度过他们可贵的人生黄金期。>>识字有一个堆集期,有一个字图转化期。性慧图文容易丧失,但在字典中还保留着四角字码查字法,这个图文思维的元素就在里面。四角字码查字,实际上再加之五个,那不就是九宫了吗?查四角只是省略了一点。四角查字的方法,比笔划查字的方法又高级一点,它对图像思维就起到一个启迪以及掩护的作用,让人们从四个角去记忆这个字的图形特征。可是,一笔一划来查字,那就是逼着人们按照智能思维方法,来记忆汉字。实际上,处处有道,处处都能够开发我们的慧性。只要注意一下,的确是随手都可以捡到,可是我们的心要能进入其中。>>文图相融图识期,还有一个图读成熟期非常重要。一张纸倒过来是一张图,而不是一个个字组成的,就像看图画、风景画同样,读图能力要从早期培养开始,左上角、左中、左上中,右上角,眼睛一扫,“啪”,图形就记忆住了;左上角、左中、左侧角、左侧下,一扫就进去了,实际上就三个,有个 点重复了,重复了就是一个提示点,是慧性思维可能丢失的一个复习以及一个提示。再看下面也是如许,左下、下中、右下又是三块,这么九个方位一转,这个图读就形成了。而且,图象就生成了,这个图形组成了,并且你熟练掌握了,实际上图像生成了,在你的大脑里面生成也好,在你心中生成也好,在眼前的光里面出现一张纸的图像呈现出来也好,都是它的成熟期。基于这种培养,那么就容易成功。>>少年养正,8-15岁时期:这个时期显得稍微晚一点,但不是绝对晚。这个时期,是字形基因运用期,这个时期是一个线性期,是字形基因应用,是先天向后天期的转折期。如果将河图以及洛书这两种方法结合起来,与经典诵结合起来,及时地进行抢修,称之为抢修阶段,以图解字,以图解句,以图解段,以图记忆,避免线性图解字形,九宫辨识,图文思维,拿获慧性,河洛其成,还是可以实现的,不要丧失约心。>>青年养志(14-24岁);成人养德(25-56岁);老年养福(57岁到生命终结):>>这一时期,可谓是一个点状记忆期。如果没有进行专门训练,的确就进入一个记忆零星的阶段了,容易记忆、容易忘,可能早上记得,但到晚上就忘了。因为这个阶段汉字记忆应用,这一时期进入了后天智能固稳期。慧识蔽藏隐匿很深,智能独运,经验归纳推理,点状记字,句段易忘。这个时候,要建立图文思维模式,驾驭演绎归纳推理,就要经过格物致知、至心正心、修身明德、明心见性这些阶段的复习反馈。可谓,都是七返,要想回到初生的初始阶段,把自己的性慧捡回来,重新地挖掘出来,把生命的重演律再复演一次,那才是功至自成。>>青年、成人、老年三大心理期中,只有那些 坚持长期刻苦实践黄老学说,具有较正确的格物、致知、至心、正心的实践基础,具备良好的心身品格,并且又能顺利地进入正确的修身实践层次中,在实践黄老得一守一法以及金丹法的修身实践中获得良好的验证,那么就有可能依照我们这次讨论的方法,在不论什么年龄阶段,经清点数目倍于婴儿养虚以及幼儿养性的时间努力,在此前提下,产生成功的奇迹。>>简略地说,也就是:谁运用“善”、“正”、“德”三个字改变了自己的识神,谁就能成功。>>人类最优秀的教育方法:慧性图文思维教育6>>——使用左右首中的慧性与智能>>作者,老子学院院长熊春锦先生>>我们分析一下,对选择使用左手还是右首,看看里边到底有什么潜在的奥秘。实际上,这就是选择慧性教育还是智能教育的问题。这个问题看似很简略,可是小中见大,一叶落而知天下秋。因为我自己就有一个切身的体会,讲一个我自己是左撇子的故事:人家一看我,吃饭、写字都是右首,别人都以为我是右首;但我自己平时,什么都用左手,包括我做手术、拿手术刀,唯独吃饭以及写字是用右首。为什么会如许呢?因为我记忆力较好,摇篮里就开始有记忆,所以清晰地记得,小时候第一次被大人逼着改用右首,因为我不改,脑壳上就吃大人“响板栗”,就是大人用拳头上的中指关节敲打自己的头。打了几次往后,为了逃过大人强迫用右首拿筷子吃饭,自己暗中想办法学会了左右开弓,吃饭以及写字用右首,其它则一律用左手,这是顾及大人面子的需求工程,中国人很讲面子。因为大人带着孩子出去,人家一看这孩子咋是左撇子,大人面子无光,孩子会成了另类。要顾及大人的面子, 就需要建立这个面子工程。大家有没有这个体会?所以我自己小时候就选择了一个巧妙的办法。在同时运用左右首的亲身板验中,也使自己晓得了不少道理。比如说,手术操作中,因为是左右开弓,速率别人是赶不上的,做手术,无论是缝合还是打结,都比一般人快。>>所以说,强迫孩子用右首,其实是智能文明礼仪教条教育中的一个重大失误。在中国,这个失误特别严重,比世界其它各国情况都要严重得多,为此扼杀了无数图像思维的孩子顺利睁开自己的慧性图文思维能力。他们不懂慧观、内视的交叉性,智能文明开始登上历史文明史,因为不懂,而错误解读古代典籍中关于“左右”的定义,从而拟定了一个愚蠢的礼法,最终也就相约成俗,视使用左手者为异端,强迫孩子们按祖先所定的规矩用右首,这也是智能教育最典型的可作例子的事之一。>>在中国,全国各地仍然到处可见一些家长们威逼、迷惑、敲打、着孩子,使用右首拿筷子以及拿笔。我看,中国险些没有哪一个家庭能逃过这一智能教育的“法宝”,的确是智能教育能够维持住的“法宝”。因为中国的左撇子,应该远远高于其它世界各国,这潜在的左撇子比例那绝对是世界之冠。可惜,就是被这个礼仪给罚倒了,限制住了,主动逼迫孩子们去搀扶帮助识神首焱以及使用左脑,主动彻底放弃心阳丹元对右脑的使用。在儿童期,就按照智能教育的定制,主动将心阳丹元主持右脑工作的可能性争先进行阻断,纯粹堵死。目前为止,礼教使中国人的左撇子比例成为世界最低的国度之一,也就在某种意义上,成功地抵消了道学深厚泥土的作使劲,从而维护着儒学智能教育的不可动 摇性,难以摇动它,因为抽象思维、线性思维是智能教育的法宝。>>虽然世界上,大大都人在礼法余绪的相约成俗中,都被智能教育成习惯使用右首,可是左撇子傲然到处可见。近百年以来,西方由于人权掩护诞生,特别是对儿童妇女的掩护,左撇子的存在比例迅速提高。法国有生命的物质学家的最新研究表明,左撇子傲然能够存在,是因为其具有进化优势。当然,这是指没有限制的情况。西方基本上不限制使用左手还是右首,不像中国的家庭还在限制。>>法国蒙彼利埃进化科研所的维奥莱纳?洛朗斯带领的研究小组,揭晓了最新的研究结果,论文揭晓在最新一期的英国皇室学会哲学学报上。>>洛朗斯认为,在史前时代左撇子在与惯用右首的人进行战斗时往往占据优势,因为对手往往不适应左撇子握武器的方式。实际上,习惯使用左手的人,常常是因为他们的乖巧性比单纯使用右首的人乖巧性更高。>>同时,左撇子的右首一般也很乖巧,甚至两只手不相上下。相反,大大都惯用右首的人在需要双手并用的时候,就会感到特别别扭。>>洛朗斯的研究小组估计,由于地理环境的巨大差异,左撇子在各地人口中占据的比例,从5%到25%不等。>>不过他们认为,虽然左撇子在总人口中占的比例并不多,可是在创造力较强的上下团结智商在131以上的人群中,左撇子的比例要远远高过其在总人口中的比例。在擅长音乐以及数学的人中,左撇子也很常见。>>有趣的是,二战后的13位美国总统中,有6位都是左撇子,而最近的这5位美国总统中,除了小布什惯用右首外,里根、老布什、克林顿以及奥巴马都是左撇子。在中国人看来都是异端、另类,是 老爹老妈没教好,家教不严。可是人家当了总统。>>研究陈诉说:“这些长处对左撇子他的社会职位地方起到了很重要的作用。”对此做了肯定。也就是左撇子他们的习惯对他们的社会职位地方起到了很重要的作用。一些研究显示,左撇子的收入也比惯用右首的人高。因为他们的创造性,比一般人要高。>>历史上的左撇子名人>>左撇子政治家:>>有人进行了统计,历史上的左撇子政治家,有:>>奥巴马美国现任总统;>>克林顿美国前总统;>>老布什美国前总统;>>丘吉尔二战时英国首相;>>包括罗马的亚力山大大帝,古希腊马其顿国王。曾建立了东起印度河、西至青尼罗河与巴尔干半岛、横跨欧亚非三洲的庞大帝国。>>恺撒:古罗马政治家、统帅以及作家,以独裁统治著称。>>拿破仑:法兰西第一帝国天子,军事家、统帅。>>路易十六:法国国王;>>英国女国王:像伊丽莎白女国王,维多丽亚女国王;>>英国的乔治二世,等等,还有古埃及的第十九王朝的法老;>>还有以笏,是《圣经》中的一个传说古以色列左手刃敌酋、把以色列从异族统治下解放出来的英雄;>>查理曼:法兰克王国加洛林王朝国王;包括圣女贞德,法国的女民族英雄;>>印度的圣雄甘地,是印度的国父;>>邱吉尔,二战时英国首相;>>内塔尼亚胡:以色列总理。>>卡拉汉:英国首相。>>德克勒克:非洲南部总统。>>甚至连古巴的总统卡斯特罗,这些都是在政治领域当中的左撇子。>>可谓他们攻克了最优秀的政治人物的位置。>>左撇子科学家:>>著名的科学家爱因斯坦:相对论提出者,是左撇子>>弗兰克林,是美国的著名科学家>>玛丽?居里,是镭的发现者>>牛顿:引力发现者>>李政 道:华人,著名物理学家,也是左撇子>>莱纳斯?波林:化学家,也是左撇子>>奥古斯特?皮卡德:深水潜水器的发心肠光明的人;等等,数不胜数。>>左撇子艺术家:>>达?芬奇:文艺复兴时期画家、科学家>>米开朗基罗:文艺复兴时期的诗人、雕塑家>>贝多芬:德国作曲家>>毕加索:西班牙画家,他的画是天价,是买不起的。>>巴赫:作曲家;莫扎特:奥地利的音乐家;这些艺术家是左撇子,都是流芳百世的著名艺术家。>>左撇子企业家:>>现在中国人讲究发财,要有钱才是硬道理,我们看一下左撇子企业家:>>福特:福特汽车公司汽车大王,他用左手创造了一个坐在轮子上的民族>>奥尔兹:奥尔兹汽车创始人>>比尔?盖茨:微软公司的创始人,世界的首富>>福布斯:美国传媒大王>>约翰?洛克菲勒:石油大王>>大卫?洛克菲勒:美国银行家>>卢?格斯特纳:ibm总裁。等等。>>可谓,他们在企业事业发展中都独占鳌头。其它像文学家、演员,包括运带动也是如许。可谓,在整个智能文明的高端精英中,左手者全都占比例比较高,而且占据的是关键性的位置。由于人数太多,我们在此不都罗布。这里,我只正视理论、原理上的分析,为什么会发生这些现象。大家看看这上面的名单,中国人只有一个,非常可惜。就李政道一个宝贝,他出生在中国,成长在美国。>>为什么中国人占的比例这么少,而西方占的比例这么高呢?其它的原因,我们暂时不谈,原因之一是跟西方人的家庭教育以及中国人的家庭教育方式有很大的关系。西方人的家庭教育,几百前就开始逐步不再强迫以及限制孩子使用右首,所以他们的左撇子就成堆地挤进了各行业的精英人群之中;而中 国人,却死守着陈规礼仪,并未主动改变。我们改变过没有?我看在座的大都人都没有改变,对使用右首举着双手赞成、默认以及支持。对孩子选择使用左手,感觉不可理解,应该修改过来。是不是如许一个共识?我们每一个人都被儒学智能教育把这个脑壳洗得白白的,像使变白粉洗过同样。>>我们做父母的,其实都应当反思一下:我们每一个人,是否曾经将一位可能性泼天的政治家、科学家,或者是艺术家、文学家摧毁扼杀于他们的童年之时?消灭在萌芽状态之中?问问我们自己:这些天才,是不是就中止于我们自己的家庭教育之中呢?当然,也许你自己也是如许被消灭在萌芽状态中的一位未来政治家、科学家或艺术家。讨论到这里,若你感觉惋惜,那也没有后悔药可以吃,只能是今后别再很习惯、很自然地重复去犯同样的错误。没有结婚的小伙子以及姑娘们,即使你们自己是使用右首,你们将来结婚往后,对你们的子女,将来要让孩子自己选择是使用左手还是右首,万万不要拿着筷子去敲孩子的头,强迫让孩子用右首,而把孩子打得泪水直流。你让他自己选择,说不稳定将来这个孩子就是你家里能够出人头地的一个人材。>>我们再看一看左撇子的统计信息:全球的左撇子,百年之前只占人口总比的3%,100人中只有3个人。而现在全球左撇子人数比是11%,是原来的三四倍;而左撇子在德国却高达22%,远远超过了很多国家;中国人左撇子,如今也只是占6-7%。可谓,中国人的智能教育是很成功的,对孔夫子创造的智能教育理论、对汉朝形成的礼仪(当然,要追寻起来是周朝的时候就形成的)承袭日久。找原因要从多方面去找,看看中国智 能教育的形成,我们就能够归纳一下,的确是:>>儒学智能教育有法宝,从小逼着孩子用左脑;>>右首持筷饭菜口中扒,悄悄扬智抑慧真高妙。>>谁能识得教育个中味,礼仪杀慧千年成国宝。>>大家看是不是?我们把这种方式当成国宝了,把乐瑟当成了国宝。>>鲁迅曾经说过“吃人的礼教”。对这个说法,我是举双手赞成的。他研究历史往后得出了这个结论,当然他不是从这个方面来分析,而是从其它方面,比如说君君、臣臣、父父、子子等方面分析的。可是从教育方面分析,的确也是一个“吃人”的礼教。>>中国长期存在这么深厚的慧性教育图文思维的底蕴,开发工具比世界各民族都完备许多,底子不在一个层面上。中国的文化、人文泥土,比世界各民族更有利于顺水推舟地诞生一大批慧智双运的人材;可是,却被儒学智能的礼教轻松又巧妙地阻断在慧性教育的大门之外,既使中国的慧性教育失落、丢失,也使智能教育以及智能科学的发展落后于西方。这不仅是吃人,而是在吞噬着整个民族的灵魂。>>人类最优秀的教育方法:慧性图文思维教育7>>——九宫格卡片器的使用>>作者,老子学院院长熊春锦先生>>像这个九宫格,我这里条件有限,就用胶纸做了一个,刚好小格是九个,大格也是九个。怎么用这个九宫格呢?道理同样很简略。如果你用胶纸或有机玻璃做了如许一个九宫格,就把这个九宫格作为成人教育孩子的教具,把格子里面摆上识字卡。>>九宫卡片器>>把识字卡放进去,让孩子去辨认,那就是一个平面立体的思维模式,他比你学得快,他就是把这当做一个图形来看,而且还有利于大人去教孩子。>>比如说,一个小的画片用一 个小的九宫格框定,在这个九宫格里面再去看手里拿的这个图,成人可能还需要用线性思维先后去看一下记住。可是孩子们平面一扫描,他顿时就记住了各个位置的特点,只需要不断去改变后面的场景,那么在不同的场景下都能扫描遍及,都能记住。>>不知道如许讲,成人能不能理解这个如何使用识字卡的问题?>>三岁之前,用立体的方法,也就是上下分开的方法,都是透明的,下面的一张可以不采用透明的,可是上面的一张一定需要采用透明的。透过上面,可以看到下面,让他立体地去记忆,不是单纯记一个字,而是记一句话,或者说一段话、一页文字的话,如许就是立体图文思维。>>而对于三岁之后再大一点的孩子,就用九宫格的办法进行教育,用大的九宫块以及小的九宫块去学会记忆。>>比如说,一目十行并不是十分高级的记忆方法,可以一目一页,一页书就是一个群体,一次性记忆完,眼睛一扫描就能记忆完,就知道左上角第一个字是什么,右下角第一个字是什么,最上面正当中间的那个字是什么,最下面那个字是什么,很快就按照九宫方位记住了。再翻第二页的时候,他同样是平面群体图形式地把这些内容记在大脑里。训练很娴熟的时候,一页纸只要他扫描完、看完了,顿时就能够复诵出来。>>这就是整页的诵读方法,而且过目成诵的能力逐步开始产生。这就是使用识字卡。>>这是关于如何使用识字卡的简略解答,因为是网络教学,未便在九宫格里逐一演示教大家如何使用。自己可以去做,用玻璃纸做也可以,用有机玻璃做一个也可以,等到中心开发成商品后购买也行。利用九宫格也好,利用河图的半个球形结构也好,像河图上面的 阴点以及阳点都是具备的,只要把它一锯开,就是两个半球,做成有机玻璃的,就很好用,可以教给孩子。德国人能做出来,我想中国人也能做出来,只是需要我们去做就好了。>>平时看到小的图画,就做个小的九宫格放进去,你教孩子的时候,别顿时用手指指着,就告诉孩子这是什么、那是什么,你让孩子自己先看,你把透明的九宫格胶纸往上面一放,如果说这个九宫格刚好以及你手里这个画差不多大,顿时就会转移出九宫的格局来,他的记忆就会依照这个九宫的模式,自动进行扫描,左上是什么,右上是什么,上面是什么,下面是什么,左边是什么,右面是什么,他很快就记住了,你要反复去培养他。选的画要尽力跟这个九宫模板同样大,然后再根据九宫的结构:上下左右,去跟他强调一下,是可以的。强调后,一定要再回到九宫这个总体格局上再总结一次,还原,也就是说,群体记忆,九宫拆散,最后是九宫还原。如许,孩子们的慧性思维以及图像思维才不会被撕裂。>>如果不经意这个完整的教育,只顾大人的需求,捏词时间严重、来不及,而不是耐烦地将识字卡运用于完整的九宫格局让孩子看进去,然后在九宫里面又分成小九宫来进行强化,最后再回到整个大九宫进行复原,那么你的教育就是失败的。如果你能将我所强调的这些内容,步步都贯彻到孩子的教育过程当中,那他这个群体图像记忆能力是很快就会提升的。>>如何使用识字卡的问题,就是说顺应立体形的教学,那就是稍微麻烦一点,要让人能整个体悟,教育中就要注意上下左右先后,即要有立体的形态,而且又要透明的。因为在孩子们的性光当中没有障碍,这个墙壁全都是透明的,包括 你这个人也是透明的。你别以为穿得整整齐齐的,其实他都看到了。因为在他的性光里是没有遮掩的,不论什么物体既是立体的也是透明的,所以我为什么讲要做成有机玻璃的,就是为了适应孩子们在性慧图文思维状态下能够观察的环境。就是透明体,没有障碍。>>这个图解的方法,就要让它一层层完成群体记忆、分化记忆,回到群体记忆当中来。河图的每一个角度,都可以随时转得起来,都可以转动。你别以为大人都做不到,小孩子更做不到,他比你做得轻松。你告诉他,转两下让宝宝看,他很快就记住了。这个字,你就随时地换版,那么这个卡片就比较地矫捷了,比较自如了。>>大人主动抑智扬慧的指导:>>我们大人要想真正地去掌握好对三岁五岁之前孩子的慧性图文的开发,的确是一件很难的事,我们惯性思维很顽固,线性思维、点状思维基本上是轻车熟路,很容易粉碎掉孩子们的慧性,所以我们大人更要斗胆地去注意抑智扬慧。大人先改造好,才能够更好地去教育好孩子们、辅导好孩子们,帮孩子们把这个慧性开发出来,掩护住,成为他们今后能够超越一般智识的一个宝贵财富。我们要主动去完成成人的一部份再造。>>玛雅人,是从一生下来在摇篮里就开始了慧性的开发以及掩护,实际上还不啻这些。我研究了他们的历法,我对他们其中一部历法特别感兴趣,跟中国古代子午流注等时间的历法有相同的描述,描述了整个体内精气神活动20天一个周期,他们知道如何去实践,所以说,他们对修身文化的掩护还的确是比较完整的。很多东西都是根文化的一种延续的宝藏,我们在使用的时候、在应用的时候,要多方面、全方位地 去调动一切积极性去掩护孩子的慧性,让他们的智慧真正达到超越纯粹智能的上限值。>>人类最优秀的教育方法:慧性图文思维教育8>>签名售书公告>>2009年11月28日上午10点半,熊春锦老师在北京王府井新华书店六楼演讲“学海无涯慧做舟”并签名售书《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》。>>——心音的运用>>作者,老子学院院长熊春锦先生>>分析整个人体生命的实相,不是仅仅后天的这一套,而分析人类生命实相、真相的能量外延性。我们讲过,声音是用来进行调整,而心音是用来真正交流的。因为在人类的初始时期,心音的能量是最为壮大的,心音的洞穿力以及传导距离,是人体内最强劲的能量,没有那种能量能够超越心音的能量。前几年有人说“我万里外发气”,那算得了什么,还不如别的能够使用心音交流的人,在万里之外用心音发一个“哼”音,受体对象城市产生明显的变化,因为人体中最壮大的能量源是心音。>>>心没有勾,也就容易出心音。这一点,在汉朝的时侯人们还能普遍认同。儒学的《说文》,也曾下道学的结论:“音,声也。生于心,有节于外。谓之音”,这是关于“音”的最接近道家慧观学说的结论。而音的节点,什么叫“节”?看一看竹子就知道了,竹子就有节疤。“节”:如竹节;它是与空间连接、通达的结构。“有节于外”,这个“节”还与别的人、物进行连接,产生于心而流传于体外。音的节点,正是人与人、人与物之间共鸣之地点,共鸣点,所以相印、相以及,同频则共率,彼此震荡,故有心心相印、感而遂通的存在,有拈花一笑的奇迹发生。人类在最初始之时,并未使用语言进行交流, 全部是通过心音而实现人与人之间、人与物之间的心音交流。这种心音交流,没有距离的制约性以及阻断性。音波的洞穿力极强,作使劲极强。>>这次在墨西哥,旅店里有很多大的树,有很多花,清晨走入庭院,树以及花城市向你道一声“早晨好”,这就是心魄的交流、心音的传达、心音的播送。给你带来喜悦,带来快乐,带来一天的精神愉悦。这种心音的交流,给人感觉非常柔以及、安详、自然,有回归到真正的大自然中的感触感染。不要以为这些物质不会发出音,它们的音的确是以及悦,能够被我们的心魄接受以及感应到。>>心音的运用以及消失:>>既然曾经运用,但为什么又消失了?为什么后来改为用声带来交流、用声音来表述呢?这并非我们每个人的心音本身无效,原因是人们变得狡诈了,私念贪欲起来了,就需要用狡诈的方式加以掩盖。恰巧,语言的交流可以隐藏每个人心魄的丑恶而不被暴露,使别人难以相识以及窥破。大家想一想,是不是如许一个原理?我们多少人在用漂亮的言辞、华美的语言以及震撼人心的演说,来掩盖自己包藏私念欲望的内心。如果大家都能保持住心魄的交流、直接的相互作用,没有将自己的心藏起来时,都能坦诚相见,互相窥见对方的心魄,那么还要语言干什么?它就自然无效了。正是因为语言的交流,可以隐藏心魄的丑恶不被暴露,人们因为利益驱使、私念贪欲的需求,而主动地逐步放弃了对心音的运用,从而导致了每一个人心音的休眠以及废用性的萎缩。>>人们一旦通过经典诵读,特别是光音观心式的内观而诵,在很短的时间内,每个人的心音皆都可以从休眠状态中苏醒,从萎缩中充盈而恢复,这 就是其中的心理变化。心音的恢复以及重新苏醒,首先应用于身国内部的交流,别害怕自己的丑恶心魄被别人相识到。别用于身外洋的交流,先把身国内调整好,让身国内部的坦诚相见,通过心音的办法建立起来,再也不要欺骗自己的首焱、丹元以及各个小家庭中的体元们。让自己整个身国内的所有众生、生命,都能在“三本”的体制下睁开生命活动,以道为本、以德为本、以整个体内所有生命的最高利益为本,进行修身的睁开,这就是“修之身,其德乃真”。产生了效应往后,同时可以运用于家庭成员之间的交流。家庭成员之间,应该可以坦诚相见、心魄碰撞、心音交汇吧?应该是可以的。作为能够开展经典诵读的家庭成员来说,这一点我相信是可以实现的。甚至还可以扩展到师生之间、朋友之间的心音交流。当然,等社会进化了、道德复兴了,逐步扩展更大范围之间的心音交流。>>“于无声处闻心音,如雷贯耳彼此印”,就是运用心音交流的一种写照。心音在体内,用于对内心体元的直接交流,是第一层级的应用,最为直接以及有效。与丹元之间的呼应,与首焱之间的呼应,丹元与首焱之间的呼应,母亲与孩子身内它们的交流,父亲与孩子体内它们的交流,都可以通过经典诵读而复苏的心音,轻松地加以实现,并且具有明显的作使劲。>>是以,将心音用于心魄交流,培养慧性图文思维的能力,是一个极其行之有效的工具,应当善加应用,勤加使用,从而促使首焱的“善”、“正”、“德的正识早日形成,促使丹元对命体等后天系统全面的掌握。丹元与首焱之间的交流沟通,协同工作,同步去完成。>>在慧性图文思维已经开启的人们中,最常见的一种 情况,就是慧性与智能同步协调不足。慧智并没有同运,而是过分地偏向于两极,要么过分依赖于丹元,要么过分顺从首焱,而没有执中守一。当我们在自觉或不自觉地过分偏向于某一侧的时候,例如过分偏向依赖慧性之时,虽然记忆迅速,学习效率非常高,甚至别人需要几天才能学习掌握的知识,慧性开发成功的人在一小时左右即可以学完。就像上面家长反映的,由于过分依赖慧性,没有注意到慧性的心理特征,相随而来的却是遗忘迅速,丢失率却也是能较高地产生。>>一本书的知识,很快就像拍照同样,全部照到大脑记住了。但为什么记得那么快,却忘得快呢?大家知道其中的原因吗?大部份人肯定不知道。为什么会产生这一现象呢?因为,一方面丹元主如果负责于先天筛选。先天筛选,只取对生命有用的,而且这个筛选具有极强的预见性、前瞻性,他不会浪费不论什么记忆储存的空间,不会主动把乐瑟揣到怀里不取出来,他找到乐瑟桶,顿时就甩掉。对于他“先天决定后天”中所预见将来不可能有用的东西,就不会主动进行有效储存,而只会短期存储。当短期需求基本满足往后,就会及时自动删除,这是丹元记忆的心理特点。比如,他认为你学的都是乐瑟,现在你让他帮你记住了,明天考试用,就保存到明天;考试完,他认为将来没有用了,就会自动删掉,表现出其时记得很快、很牢,但过几天就忘记了。为什么呢?就是因为他有一个自动筛选机制:凡是将来生命活动当中,并不是起决定作用、并不是具体意义的知识,而不是文化,他就不予储存。除非用“心魄交流”的办法解决存在的问题,需要你通过心魄的交流,设定一个合理的时间值,恳切地请求、要求 你的丹元与首焱联合起来,将其中必须保存而可以提供给后天智能随时调动的部门,让首焱进行存储,直至这些知识完成使命往后再加以删除。>>如许一说,大家晓得了吧?上一次,我提到了设置场景的问题,就是针对这个现象所讲的。但现在的人学习都非得说得清楚明白,要告诉的非常细致,甚至帮他把场景设计得现成可用,他才能具有那个悟性去使用。只有极少数人,能闻声闻音即动,顿时就自己设计自己的场景进行应用。>>这种设置场景,进行自我型的德慧智主动教育,其中就包含着这种场情的自我设置。例如:今天的课文内容,不论是数学解析、化学实验、英语的背诵,在学习前,自己提前设置一个个小的学习场景、分类型的学习场景。你要在这个场景中,设置出让丹元以及首焱同时到场,运用你的心音嘱咐丹元睁开高速的图像记忆,首焱逻辑归纳同步配合,要求将此学习内容分类归档,保存时间确定为三年、五年、或七年,时间的长短应当尽量合理,使你的丹元以及首焱都能够高兴地接受。例如,保存至大学毕业时。大学毕业后,大学所学的知识应该尽快忘光,因为整个智能学习阶段中所学的知识,占用大脑皮层,浪费大脑存储空间,保存到大学毕业,就是比较合理的一个时间值。>