丝丝关怀沁心脾

丝丝关怀沁心脾 ——聆听枞阳小学教学开放日观摩课有感 老洲中心学校 钱芳芳 初冬的早晨，大雾弥漫，处处透着丝丝的寒意。为了参加枞阳小学教学开放日活动.赶上何萍老师、刘丽娟老师的课，我们在周站长的带领下，趁早出发。.到达目的地时，刚好八点，进入美丽的校园，看到热情的老师、亲切的学生，顿时感到阵阵暖意。于是我就想，面对学习压力越来越大的学生，我们怎样温暖他们幼小的心灵呢,还是何老师和刘老师用他们饱含人文关怀的两节课，给了我明确的。 一、平等交流，气氛活跃。何老师在导入的过程中,利用当时教室的环境，让孩子们用掌声来欢迎前来听课的各位老师，使得孩子们能感觉到自己是课堂的主体;接下来，何老师说到自己面对这么多教师，很紧张，让孩子们用掌声来鼓励她。这两次掌声，既很好的契合了文章的题目，又拉近了孩子和教师之间的距离。刘老师在教学过程中，利用多媒体给孩子们展示海洋里的小鱼快乐生活的画面，引导孩子们思考，你有什么话对小鱼呢?问题贴近学生实际，充分激发的想象力，语气亲切。孩子们都积极地举手达自己的观点.气氛非常活跃。 二、耐心引导，巧妙点拨。在教学过程中，两位老师都耐心引导学生走进文本，体悟文章内涵。何老师先让学生找出英子的变化，很自然的引导学生思考，为什么有这么大的变化呢?在这强烈的对比之下，学生更好的体会到了掌声的力量。在领悟掌声的内涵阶段，孩子们自然的得出:掌声给英子带来了自信,掌声鼓励了英子。继而何老师提出这些都是同学、老师对英子的爱。这一巧妙的点播，点明了文章的主旨，使学生感受为身边的人奉献自己的爱心,爱心的力量是多么伟大～刘老师在教学过程中，对“浅水洼”的讲解时，引导学生观看小鱼在大海里生活的情景，并适时提问:“假如你是其中的一条小鱼，你会想些什么,”让学 生设身处境地为小鱼儿着想，充分尊重了学生的主体性，很自然的引导这学生深 入文本。 三、鼓励适宜，赞赏有度。在两位教师的课堂上，两位老师都能对学生的回答做出合适的评价，有效了调动了学生的积极性。同时，也保护了学生的自尊心。比如，在何老师的课上，一位小男孩答错了，何老师微笑的对他说:再找找看，你能找到的。同样赞赏，两位老师以不同的方式给予肯定。刘老师运用掌声，何老师运用语言。这样肯定都激发了学生的学习热情。 两位老师贯穿于课堂始终的人文关怀，如冬日煦阳，温暖着孩子们的心灵;沁人心脾的人文关怀又似涓涓细流，携着知识的暖流注入孩子的心田。两位老师用心营造的人文关怀，更似迷雾中的明灯，指引着我，提醒我:要将人文关怀融入都每节课。