多媒体教学是指在教学过程中

多媒体教学是指在教学过程中 多媒是指在过程中～根据目过和过象的特点～通过过过～合理过过和体教学教学教学教学教学运 用过代媒～过过手段有机过合～共同全过程～以多过媒信息作用于教学体并与教学参与教学体 学教学构达教学生～形成合理的过程过～到最过化的效果。 　　多媒在八十年代已过过始出过～但过是采用多过过子媒如幻、投体教学当体灯 影、过音、过像等过合用过堂。过过技过又多媒过合或运与教学教学称体教学过化教学～九十年代起～着过算机技过的迅速过展和普及～多媒过算机已过逐步取代了以随体 往的多过媒的过合使用地位。因此～过在我过通常所过的多媒是特指教学体体教学 运体并体教学来教学它用多媒过算机借助于过先制作的多媒过件过展的活过过程。 又可以过称过算机过助教学;computer assisted instruction～即CAI,。 ——体学教学多媒在科中的作用 尹金秋 在过中恰地用多媒～不过有益于童心理过展～符合童过教学践当运体教学儿儿 过事物的特点～而且使收到良好的效果。在过期的过过中～我过过过有效会教学教学践 利用多媒才能过化小科～正过科过堂“活”起。体学学教学真学来 一、有利于激过生过科的过趣学学学 童由于年过的特点～在求知过常常注意力不集中～在无意注意中过行～过儿 了促使童由无意注意想有意注意过化～我在中十分重过如何激过童过科儿教学儿学 学教学践教教很过的过趣。过过明～用过过的、空洞的过方法～过往往需要下过大的工夫～耗过多的过过和精力～却过以好的吸引童的注意里～过以受到理想的效果很很儿教学。而生过的过言、形象的过片～过于吸引童的注意力～往往收效佳。音能激起儿极声 儿听儿两学教学内童的过～过像容易过起童的过过～者过合～就能引起生过容的高度注意～使童过材感过趣～愿意过～过而过生思考、想象～中得到知过和效益。儿教学从 如在过《各过各过的花》过过过～过可以用多媒把过本中的过呈过出。生看着教体插来学 屏栩栩很教学幕上色彩过过～如生的花～容易过生过趣。此过～过再过指过生看过过过解过的特点～效果更佳。 二、有利于解科过中的重点和过点决学 中的重点和过点～如何突破～如何解好～是过系到成过的过过过过。教学决教学 由于小生感知事物的特点比过过过～不精～往往只注意到一些鼓的过学确励 象～看不出事物之过的过系和特点～过过过和空过的念也比过模糊。过过过一特点～可概 以在科中适地用多媒。如在《日食和月食》过过过～日食和月学教学当运体教学教 食的形成原因是重点也是过点。过了过理好～过可以过本上止的过做成彩色它教将静 的能过抽拉、旋过的过～过过演示过过解日、月、地三球的位置不过化～一画教断会儿 地球行至太和月亮之过～形成了月食～一月亮行到太和地球中过形成了阳会儿阳 日食。过过直过形象地岩石了日食和月食的形成原因～把过过过的重点和过点只管形象化～使生易于理解～不但过松地完成了任过、突出了重点、突破了过点～而学教学 且在他过的过海里留下了深刻的印象～不易忘过～好可以用自己的过言表述日食来和月食形成的原因。 三、有利于激过过堂气氛 多过上科过～就干巴巴地很教学学没听听照本宣科～生精打采地似非～过堂气氛气沉沉学乱扭死～甚至有的班过上科过～得像一过蜂。过了过过过局面～我过可以用多媒过行。利用多媒的过过体来教学体教学来它体教学改过。事过过明～多媒能把教内体静体材中抽象的容具化、形象化～生过活过～有、有过～感染力强。而具、形象正是过童过过事物的重要过过～又是使过过不过大、儿断丰富、深化以至过展的基过～运体教学儿丰教学教用多媒可以活过童的思过～富他过的想象。如在《船》一过过～过过各过船的用途过～用多媒出示各过体艘它船只～然后指着一过船过,“都可以干什过用呢学极争运,”生一面看过～一面过思考～先恐后地回答～可以木材、水泥、沙子及其它画的一些过物。过堂上出过了有过、有过、有答、有面等生过活过过过面～过堂气氛教教学学极充过了活力～过的和生的过很性都过高。 过之～适过、适地在科中用多媒～有利于激过生的过过当学教学运体教学学学 趣～突出重点～突破过点～过科过堂过了学来学学极学学火力。使生得过～的过松～得愉快～过得持久。 运教学学教学用过化手段～过化科过堂　　 过旺中心小学 潘大富　　 随学从笔着科技的过展～小过堂正在“一支粉”、“一本过本”向收过机、幻灯体教教机、过像片、过物投影和过过多媒过展～伴着过些过器材、过手段的出过～我过的过堂越越来来学学活过也越越多彩。生在过过过得的信息来学自过过～过过心理过83% 生过知过展十分重要。多媒技过体将画声画文字、过、音、过、过过有机地过合在一起～过所表过的信息过生佳的极真内逼效果～使其容更充过～形象更生过～更具吸引力。建主构学学构内过理过过过,“过是过者主过建部心理表征的过程。” 在小科及常学学过中～以生的心理过展过过教学学从学索～生的过展需求出过～合理使用信息技过是过过学构教学灯体生知过建的重要因素。在中充分地利用好幻、投影、过像、多媒等各过过化手段～使抽象的念教学概体教学具化～枯燥的知过趣味化～过化了过境～拓过了过和生的思教教学学从教学路～而提高效果。　　 过化教教教体体教学育～就是在过代育思想的指过下～主要采用过代育媒和媒法～过行教教国教教国育活过～以过过育的过程的最过化。家委过化育过公室在《全中小过代学教学教内学育技过过过校工作过施意过》中过过代育技过过过的容过了科的、全面的界定,“在过过中～要巩体教学固和过展以投影和音像技过过基过的过堂多媒过化过合～充分利用过有的广教极教教学体播过过育过目过源～过过展过算机育及过助～推过过过多媒技过在中的作用～过过教学研网学教学虚究交互过在校中的过用～以及过行有过过过过的研学教学运灯广究过过工作”。那过如何在《科》中用投影、幻、过音、过像、播过有过算机、多媒、过过些过代体网教学教学呢育技过手段过化科过堂,。下面～我就过合自己的过堂过过自己的一些和做法。教学体会　　 一、投影过、过物投影　　 在《科》中～投影是过用最过过、最过用、最学教学广教学泛的一过过化手段。 regulations,?construction?scaffolding?is?safe?and?reliable,?and?climbing?ladders,?lifting?Commander?1?established,?full?time?safety?officer?1,?responsible?for?checking?the?safety?guarantee?measures,?echoed?up?and?down,?prevent?accidents.?12)?traffic?pavement?in?accordance?with?requirements?of?the?transport?sector,?and?separated?by?closed?isolation?barrier,?construction?and?non?construction?with?barrier?isolation.?13)?volunteer?fire?organizations,?employees?conducting?fire?prevention?publicity?and?education?of?the?knowledge,?skills,?and?organizational?implementation?of?fire?fighting?and?emergency?evacuation?plans?and?walkthroughs.?8.4.5?specific?construction?program?for?safety?technology?according?to?the?Hebei?provincial?construction?safety?inspection?rules?for?the?implementation?of?requirements?of?the?standard,?a?separate?specific?construction?program?for?the?following?1)?scaffold?erection,?dismantling?programme;?2)?Foundation?support?schemes;?3)?construction?project?of?template?engineering;?4)?"three?treasures",?"four"?protection?scheme;?5)?construction?organization?design?of?temporary?power?supply;?6)?installation,?demolition?of?a?tower?crane?programme;?7)?lifting?operation?plan.?8.5?8.5.1?environmental?management?goals?of?environmental?protection,?civilization?construction?without?major?environmental?pollution?accident,?waste?gas,?waste?water,?noise,?dust,?solid 、模糊过将清晰 　　1 如在过过教学教学育过过过本四上《科过》中第过元《冷和过过物的影》一过～体响2 过于空的过过气瓶装个插玻冷过过过过过之一,过口上一着璃管的塞子～在管里滴一滴过墨水～外面用过做过过～个捂玻瓶瓶内气然后用手住璃～空逐过过过～管里的小水滴就会瓶气个向管口移过～放过手～里空过冷～管里的小水滴向相反方向移过。过过过可过度小～且移过距短离会玻玻弯～弄不好小水滴过出璃管外。可以把璃成“或W”“形～过过过过距离将它过了～就避免了小水滴溢出～平放在投影过;最好过物投V” 影,工作面上～再照上法过过～投影的过像十分～小清晰玻水滴在璃管里的移过～学生一目了然。　　 、将枯燥过生过　　2 ;,过过可使生过起手～激过生过自学来学学教学然、自然的过趣。但在中～过过1 也受到过会会器、演示可过度等过多方面因素的限制～过解过也过枯燥、乏味。如过过教学学材过过过本三下《科》中《过子里面有什过》一过～要过生解剖植物的过子～但由于生学触学初次接～因此老过先要过行示范、过解。可老过在过台上过过过解剖～生看不到老过的操作～或站起着看而影过来争从响凭学律～或只能想象。特过是要求生将几个学部分排列好过～生更是莫名其妙。不如直接在投影过的工作面上过行操作示范～使生直学况学接看到了老过做的情～过过明了～生更易于掌握过过的要过。 ;,过过过束过行交流过～生往往只能用学很听学嘴空过～过然过得多～可的同常2 常过不明白。过过～就可以采用投影～过过过将告、过过过等直接在投影上展示或操作过过～交流也过得生过、有趣、形象。如《过会研察过》一过～交流自己究的过过过～可把过缸放到投影过工作面上～;注意心把当来水过出,过影一下子投影到过幕上～生过活虎。剪去过过的过游过情况学清晰听也直接过过在生眼前～用回形过过住过尾的情形也可过～过得过音过也声教学极气氛学学极迎刃而解。过过的可大地活过过堂～激过生过过过性。 、过过过过过将 　　3 过解彩虹形成件是条阳个将光斜射在小水珠上一过～过文安排了过过过,过过器背过太过阳践个既气水。过过明～过过过成功过度过大～受天、工具、角度等限制～且出过彩虹不清极教学楚～又易消失。在中～可以过过做,把投影光打在天花板上～拿三棱会条过放在投影过工作面上、下移过～至一定位置过～天花板上就出过一七色彩虹。过过可过过的将当气学操作过过化～然～天过可仍可过生去过过～此过过可作过过解过用。　　 、过点过明了将　　4 突破中的过点～要过过生的教学学教学困过所在采取措施。如过过材四下《科》中《摩擦力的秘密》一过中～要求生学响教学探究影摩擦力大小的因素～其中过点之一就是“摩擦力的大小的过量”的。要突破过过点～就是要教学个加强直过性。教学来教学过可利用过物投影～先示范～再过生过过过过注意些什过～通过过示范过过解～将清清学决教学学匀过量方法楚楚地展过在生面前～解了中的过点～生过“速拉过～平过过”理解得更数加透过。　　 投影特过是过物投影在科过过中作用大～过、过生收集到的过片、学学很教学文字可直接打到大幕上屏学屏教学去～生的作过可直接打到大幕上去点过～过、生的演示过过可在投影上过行～使生能学清教学确楚地看到过、生操作的过程。因此～正地在过过科中用好投影～能大地学教学运极教学提高过堂效率。　　 二、过过　　 过过已过入今每当个数教装学研听一家庭～过大多室也已安了过过。据科家究～一遍学生只过住左右～看一遍学内达生过住的容左右～且过过不受过过和空过25%60% 的限制～过过的、有趣的过过过目非常受生的过学教个迎。因此～过过是过化育的一重要的手段。教学　　 、过像过料的播放　　1 随教教学来着育的过展～配套的过助过料包括过像过料越越多～过些过像过料一方面帮教决教学另学助过解过点～一方面也过大了生的过野。过像过料通过过像机在过过中直接过出的过像信～音过号清晰清并楚～色彩过过～如改做在过过中在过过中播放～过不如在过过中播放的效果好。像三上《科》中《我学眼中的生命世界》～四上《科学它哪》中《过生活在里》～过科版《自然》中日食、月食的形成等～都可以通过过像过料过生了解更多的知过～理解更学清晰加。　　 、教育过目的收看　　2 鼓生过励学教教异外收看过过台中的育过目～如《过物世界》、《科技育》、《想天过》等等过目。生在收看过过的过目过～就过过自己所有的知过、过过和过理信息学会 的能力、判断学学能力等。也就是过～过生在收看过过过目的过程是～自然地掌握科过学学学过上最重要的科过过、思考、过理方法～到过本及过本以外的知过～提高他过探索自然秘奥学极的过过离画教随性～而过一些恐怖的、斗过的过片。过也可过过过制一些过方面的容～在中内教学播放。　　 如在上三上《科》中《过心学气气天》过元～可在过外过展“小小象站”的活过～过过生学气并学气每天收看过过上播放的天过过～做好过过～在班过、校的象过中公布。并学气气要求生注意天过过过目充分利用的各过信息～根据过累的过过过过一下以后天的过化情况。　　 三、收过机　　 运声声声声用收过机～过制一些过物的叫、过、汽过、机器等音像过料～作过过堂教学教学的过入或新授过料～也有意想不到的效果。　　 如在三上《科》中的《学教声学今天刮什过过》一过～过可先播放一段过～过生过过过是什过音声怎,是过形成的,　　 又如四上《科》中《学声国很声奇妙的音王》一过～不过可以过制多的奇妙音～过可以过生学声并来去模过音～过下～再到班过交流～看看过模过的最像。过过的作过肯定是生学学学喜过的～在完成作过的同过也提高了生自主探究过的过趣和能力。　　 四、过像机～过数相机　　 随数断它着科技的迅速过展～过像机～过相机其性能在不提高的同过～过的使用也越越来教学广并教学学过的过过了～容易在过和生中推使用普及。过过过化手段在科过中主要过用于过察、过过、信息过索等方面。　　 、拍过特写　　1 如四下《科》中《过》过学蚕蚕蚕蚕元“卵、过～如何吃食、过皮、吐过”都可以拍成特～写励学便于过堂交流。如有过过境方面的过可以鼓生过外去拍过生活中的一些事例～如大过气况染等过象～水过染情等过象～再过过在过堂中过行交流。　　 、制作生物生过过集 　　2 鼓生过一或励学个几个学蚕拍过目过～制作生过过集～如四下《科》中《过》过元～过生制作“的一生”生过过集。如学蚕学研四上《科》中《自由究》过元中过到过牛花的过花过程～也可通过快、慢过过拍过制成过集。　　 、过堂中的用教学运　　3 在科过中～学学提倡生自主探究过过～过过自己需要的过过器材～自己过过过过、自己过行过过。过可在生分过过过中～利用过像机～过教学数抓学相机拍生操作过的一些过过～通过过过～在生过过的过程中及过学播放过行点过。　　 regulations,?construction?scaffolding?is?safe?and?reliable,?and?climbing?ladders,?lifting?Commander?1?established,?full?time?safety?officer?1,?responsible?for?checking?the?safety?guarantee?measures,?echoed?up?and?down,?prevent?accidents.?12)?traffic?pavement?in?accordance?with?requirements?of?the?transport?sector,?and?separated?by?closed?isolation?barrier,?construction?and?non?construction?with?barrier?isolation.?13)?volunteer?fire?organizations,?employees?conducting?fire?prevention?publicity?and?education?of?the?knowledge,?skills,?and?organizational?implementation?of?fire?fighting?and?emergency?evacuation?plans?and?walkthroughs.?8.4.5?specific?construction?program?for?safety?technology?according?to?the?Hebei?provincial?construction?safety?inspection?rules?for?the?implementation?of?requirements?of?the?standard,?a?separate?specific?construction?program?for?the?following?1)?scaffold?erection,?dismantling?programme;?2)?Foundation?support?schemes;?3)?construction?project?of?template?engineering;?4)?"three?treasures",?"four"?protection?scheme;?5)?construction?organization?design?of?temporary?power?supply;?6)?installation,?demolition?of?a?tower?crane?programme;?7)?lifting?operation?plan.?8.5?8.5.1?environmental?management?goals?of?environmental?protection,?civilization?construction?without?major?environmental?pollution?accident,?waste?gas,?waste?water,?noise,?dust,?solid 过像机～过数另个相机其一过越性是需要过过行过像、拍照～效果不好过可以修改或过除。因此～充分利用过像机～过数教启学相机过化育手段可以过过生～打过他过的想像空过～适过他过的各过各过的想法。　　 五、多媒过件体　　CAI 过件过一多媒技过的过用～完全—体教教改过了过以往上过的方式～过是向过代育CAI 技过过过的一过过。以往过抽象的、过理解的容～过要花过多过过个内教很运去过解～而用多媒过件就能用形象化、体体很学清达教学具化的手段～容易过生弄楚～到目的。　　 教体体教学响学学学过过用多媒技过过行多媒～同过也影了生的过。如在过四上《科》中《食物的学体内教学内消化》一过～过到小过过在我过的身部“旅行”过一容过～生过自己学体内研很教身部的究感过趣～但苦于看不到～只能是通过过的过解～学学学会教生通过抽象的想象去理解～去回答过过～过过的过～生过得枯燥乏味。过过采用多媒过件过行～体来教学体内蠕播放身部消化系过的示意过～过、胃等的过～食物真运教学画过的过～再加上过以过解过的形式过行旁白。生过看到了平过不可能看到的面～过听画画来学老过的旁白～过趣过生～求知欲受到激过～注意力被面和过吸引过～生就在愉悦学的心境中～过入了过的佳境。　　 因此～过用多媒技过过行多媒过件～不过体体教学学拓过生的求知过域～而且拓过了生的求知过学学学广既野～生过不过有度也有深度～过展形象思过～也过展抽象思过～学会学学学学学过也过得更过松～更有过趣～使生过～主过地～更能激过生过科的过趣～有利于生学身心健康的过展。　　 六、过网 　　 互过的迅速过展～使网教翻教来育过生天覆地的过化～过过的育受到了挑过。未的世界是一过的个网网尽网确运世界～在过上～有取之不、用之不竭的过过源。正地用好、过过好过过网学个网学源～过生过过一良好的过过过学学境～是培过生自主探究过过的一重要的手段。个　　 过堂上的分过和过本上知过过竟有限～一堂过的不是着教学并随分过的过束而4040过束～更多的是引过生过学教学外去探究～去收集过料。假如过过充裕～在过堂中～指过生过过～在过中过取过本以学网网来外的知过～拓展分过的过堂。教学　　40 面向全生～过过体学教来灯智力和非智力因素～过手段愈愈过出无过魅力。幻、投影、过像、多媒、过等～体网极它既具有强的感染力～过过能化小过大～化过过近～化过过～化过过易～化虚概体零过整～使抽象的念具化～枯燥的知过趣味化～又能激过学学学学极内学生的过过趣～引起生的注意力～过过生的过性和主过性～过过其过力～使生在过松愉快的过境中过过、过手接受教教教育。由此可过～过化育过全面过施素过育～提高素过教学学教学运育过量起着无可替代的重要作用。在小科中～我过更过过充分用过化手段～而过化科过堂～最过全教学从学教学学学面提升生的科素过。　　 灵运丰学活用信息技过手段～富小 科学教学策略” 过过,2009-4-24 过过次,数639 作者,水渝二小… “活用信息技过手段～灵运丰学学教学富小科 策略”　　 姓名,伍过根 付秋牙 过过,338025 　　过位,新余市水第渝学二小　　 【内容提要】 以过技过和多媒技过过网体断核心的信息技过正在不向前过展～科过的也过学教学运入了信息高速公路。如何用信息技过过行教学丰教学教学学改革～富策略～过化过程～提高过堂效率～过过生的能和潜个智力～是过过过代过展～培过过代人才的要求～也是每一科学教运丰育工作者必过面过的过过。本文是在用信息技过手段～富教学教学策略～过化过程上做的一些初步探索。 　　【过过字】 信息技过手段 主过探究 自主学过 　　 一、激趣过过策略～过化新过过入　　 在信息化过境下～过过及收集信息是过代人才必过的基本素过。作过基过教学学教当挖教育的小科育～过充分掘材～过过过过收集信息的途径体网内～如过地考察、媒介过、上搜索等～精心安排过过容～合理过过过过方法～有过、有目的、有过过地指过生过行划学断搜集～不培过和提高生过过收集信息的能力～以适过信息化过代过学人才的需求。比如～在《教学学参当水的过化》前～过生过地的自来厂水过～过过附近的水域过染情况网～上搜集水的分过以及水的过化方法。上过过～运学数学学盎用生收集的据、信息过行新知的探过和过～生过趣然～主过～参与体学学教学充分过了生科探究的自主性～过新过的作好了过过。又如《过过机械》的～教学教学体前我先用多媒过件演示了一段过技过演过表演过技的短片～都是一些利用过过机械的原理过作的过目如大力士、过过过等～生看学惊很研后过不已～过过～自然地打过了究过过机械知过的大过～揭示了要探究的主过～激过了生学强烈的探究欲望～使生过着学强烈的好奇心投入到本过的探究活过中去。　　 俗过过,良好的过端是成功的一半。一精彩的过个学入过于激过生的能过性、主过性～过过和过的教学情境有着十分重要的意过。在过代化科技急过过展～信息化浪潮席卷全球的今天～过过教运充分用多媒体声过件的形色光和过过感知等特点～过过一些生过有趣的情境～激过学学学学响生的过过趣～过过生的过欲望～过新过的过利过行敲了过人心弦的第一过。　　 二、引过过疑策略～过化新知探究　　 、过引过生　　启学参与1 有些科知过比过抽象～往往使生感到学学教学教枯燥乏味。中过用过算机多媒过助过能过的科知过过过化、使运体教学将静学枯燥的科学从启学学知过趣味化～而过引过生主过探究～加深过科知过的理解～过化新知探究过程。　　 如在《彩教学学教虹的秘密》～过了过生理解彩虹的形成～过regulations,?construction?scaffolding?is?safe?and?reliable,?and?climbing?ladders,?lifting?Commander?1?established,?full?time?safety?officer?1,?responsible?for?checking?the?safety?guarantee?measures,?echoed?up?and?down,?prevent?accidents.?12)?traffic?pavement?in?accordance?with?requirements?of?the?transport?sector,?and?separated?by?closed?isolation?barrier,?construction?and?non?construction?with?barrier?isolation.?13)?volunteer?fire?organizations,?employees?conducting?fire?prevention?publicity?and?education?of?the?knowledge,?skills,?and?organizational?implementation?of?fire?fighting?and?emergency?evacuation?plans?and?walkthroughs.?8.4.5?specific?construction?program?for?safety?technology?according?to?the?Hebei?provincial?construction?safety?inspection?rules?for?the?implementation?of?requirements?of?the?standard,?a?separate?specific?construction?program?for?the?following?1)?scaffold?erection,?dismantling?programme;?2)?Foundation?support?schemes;?3)?construction?project?of?template?engineering;?4)?"three?treasures",?"four"?protection?scheme;?5)?construction?organization?design?of?temporary?power?supply;?6)?installation,?demolition?of?a?tower?crane?programme;?7)?lifting?operation?plan.?8.5?8.5.1?environmental?management?goals?of?environmental?protection,?civilization?construction?without?major?environmental?pollution?accident,?waste?gas,?waste?water,?noise,?dust,?solid 首先提过,过什过一滴水能折射出太的阳呢随体光过,后操作多媒过件;过生思考,～过件过示了学况水珠的色散情～且分过次过示,一束过光照射到水珠表面的色散情况况～多束平行光的色散情～过色光、过色光、过色光照到水珠表面的色散情况个教学。在过过程中～教当启当过无过过多地过解～只过把握过机～用恰的过性过言过行适的引过而生在过的过过过下～得到了学教启充分的过察、思考。过一过程～由于多媒的演示～生体学参与学教主过科探究～所取得的效果是过过学体学手段无法比过的。借助过代多媒技过～引过生自主思考、表述参与学学学教学～可以使生过被过接受性过过主过过造性过～过得形式活过～生学断素过得到不的提高。　　 、鼓重过生过励学疑　　2 疑过是智慧的窗学学口～在科探究中～注重培过生的过疑能力非常重要。因此～培过生学决善于过过过过、提出过过、解过过的能力是过代科过堂中不可学教学教运缺少的一部分～而过代信息育技过的用过能取得全新的效果。如《过教学怎教接亮小过珠》～过过的方法是过在过台上过解演示完并学整过路的过接～生的探究活过过一～知过面得不到拓展。而我在过～先利用多媒过件过行过演示完教学体画整过路的过接～过生过过学个哪呢,一过过的过路要使小过珠过亮必过具过些要素在生得出过学池、小过珠、过过、过过后～再提过,常过的过路过接方法有哪学并并体它些,指过生过过串过和过～用多媒过件演示过不同的过流流过方向～不过效果逼真学～而且过过生看到了过路的过接过程以及过流在过过中的流过方向。过过～寓教学学于过～生看得仔过～得透过～玩得过心～既学践学培过了生的过察过能力～又有利于生过散思过能力的过展 　　 在探究科学教体运新知的过程中～过利用多媒过行演示～用收集的信息过行分析～采取鼓过励教学体学疑的方法～过全生敢于提过善于提过～再引过生共同解过过～学决体学充分过过生的主过性、能过性过造性。过过做～不过过过了生学从教学极学依过过过到过自主过过的过过～而且更加符合信息化过境过过代科过堂的要求～符合知过过过过代过学教学 人才培过的要求。　　 三、合作分析策略～过化法指过　　学 在过常激争异会争烈的过代信息化社中～比过更重要的是合作没将会有合作～人过的过步和过展受到限制。信息化过代呼过人的相容～呼过人的合作～合作也是过代社会学学教学的需要。在小科中教学学过不过过成过科知过的过授者～而更重要的是要成过生合作探究的者～过生有更多的机参与学会听体去过过人的过～去感受过人的成果～以增强整体达合作意过～到事半功倍的效果。　　 如《教学教体四季的形成》～过首先利用多媒过件展示了大自然一年四季的美景～再过演示地球自过和画公过的景象～提过,地球上的四季是过形成的怎呢学,然后生以小过过过位过行过过～在小过过过的过程中又可以过行过过的交流。通过有效的合作探究～得出,由于地球的自过和公过～太阳阳照射地球角度的过化～使地球各地接受太的过量不同～于是过生了四季。多媒过件的使用～用体屏液晶大幕代替了黑板～过过模过过过代替了过的演示过过～过得更教真逼、更形象 又如《火山与教学教体运地震》的～过先演示多媒过件～充分用多媒过件的像过效果～体声画学画向生展示了火山、地震形成的过过程然后～过生以小过过过位用自己的过学来描述火山和地震过生过的情形接着提过,过合日常生活过过～过过火山和地震形成的原因有些哪,过过学会径运生就通过各过途过行探究和交流～用自主过过的过过器材过行过过自然而然地得出了火山与地震形成的原因。过过～借助形象生过的多媒演示～通过过生合作、生生合作体交流～注重引过探究者的过知冲学突和自我反思～深化了各自的过过～过过了过过精神～同过也使生过科学内体悦探究过生了强大的部过力～过到了探究成功之后的喜。 教学践从学学启学过过明,法指过入手～指过生做、过过生想、引过学体生过～充分过过过合作的过代精神～过过过源共享、信息共享、合作探究、共同过步～过生正过～思考～做过的小学真学会学学会学主人只有过过～才能使生过得可学持过过展的原过力。　　 四,巧延活用策略～过化探究渠道　　 过代理过过教学与践教学倡过,过堂必过突出以人过本的理念～也就是在的过程中要使生过教学学极学学学将主过过～活活用科知过～有限的过内学学探究延伸到过外活过中去。《科过程过准》指出,科过程的过放性～表过在过过、空过、过程、容、过内源和过过等多方面。过就是过～科过过不受过堂的学教励学学束过～过要鼓生过外的探究活过～过过生走向校园会教学学、家庭、社和大自然～过行大过～过化生的探究平台。加强家庭与区内和社的过系～过打基过～过外求过展～提高和过展生的科学学教学与来素过～使过堂火过的过外探究有机地过合起因此～在过程中过可以教学教体学充分利用多媒过件的演示～激起生过一步探究的过趣～过生过的过学扎外探究打下良好的基过。 　　 如在《教学冲体反过象》后～我用多媒过件播放火箭过射的精彩、过的过壮国号面～播放我过射的神舟过人航天过过过船的过射过程～并学国学国向生过介我的航天技过～激过起生强烈的过主过情感～然后过生以生活中的学冲与研反过象、小火箭的制作究等过小过过过展过外探究～过拓过野～好并写教学探究小过文用以交流。又如《保过大自然》过过～在生过过到了如果学坏会人过破了大自然～就受到大自然多方面的过过后～我用多媒过件演示了多因体众遭到过染而受到破坏学学的过境过景～增强生过过保意过的过一步过过。同过～布置生在过外以周过的过境过过过过象～通过过过过料过、上互过收集等网径写途～一篇有过过境过染及保过方面的过过过告。过过～不过巩固了过堂探究的过果～拓过了生的知过学决没教清面～而且解了过多过本上有、过解过不的过过～使生的学学践探究活过更加深入和有效～提高了科过过能力～全方位地培过了生的科学学素过。　　 过上所述～过化小科过堂过以信息技过过过知工学学教学践具～以过新过过作过行过目过。把培过生的信息学践素过、探究精神和过能力的重任～具体学教学个学落过到科过堂的每一过过。采取科的方法～有效的策略～过过着眼～近过着手～持之以恒～勇于过～过过信息化过践境过人才的要求～培过出多众学具有过高科素过的过代人才。　　　 　 　 　 regulations,?construction?scaffolding?is?safe?and?reliable,?and?climbing?ladders,?lifting?Commander?1?established,?full?time?safety?officer?1,?responsible?for?checking?the?safety?guarantee?measures,?echoed?up?and?down,?prevent?accidents.?12)?traffic?pavement?in?accordance?with?requirements?of?the?transport?sector,?and?separated?by?closed?isolation?barrier,?construction?and?non?construction?with?barrier?isolation.?13)?volunteer?fire?organizations,?employees?conducting?fire?prevention?publicity?and?education?of?the?knowledge,?skills,?and?organizational?implementation?of?fire?fighting?and?emergency?evacuation?plans?and?walkthroughs.?8.4.5?specific?construction?program?for?safety?technology?according?to?the?Hebei?provincial?construction?safety?inspection?rules?for?the?implementation?of?requirements?of?the?standard,?a?separate?specific?construction?program?for?the?following?1)?scaffold?erection,?dismantling?programme;?2)?Foundation?support?schemes;?3)?construction?project?of?template?engineering;?4)?"three?treasures",?"four"?protection?scheme;?5)?construction?organization?design?of?temporary?power?supply;?6)?installation,?demolition?of?a?tower?crane?programme;?7)?lifting?operation?plan.?8.5?8.5.1?environmental?management?goals?of?environmental?protection,?civilization?construction?without?major?environmental?pollution?accident,?waste?gas,?waste?water,?noise,?dust,?solid 过多媒过化小科效果体学学教学 字,数2022 字号:大 中 小 　　多媒能过体教学教教学学学断寓育于一定的过过情景中～使生在过中受到过言和音像的不感染～如身过其境～高度～参与学学与教学提高他过的过过趣～激过他过的过造过情～过过的互过。在科教学体教学教学内从教学中利用多媒能促过方法的多元化～容的形象化～而过化效果。 　　 　　?过造学氛过过过～点燃探究过情 　　 　　多媒能过过生过的体教学学学运体教学教学情境～激过生过过趣～用多媒过件过行～在过堂中可以融过、、过于一～把、形、色、过过和过听体声静并安排在不同的界面上过行过合流通。过过就使学很教学学学生能过快的过入过所过过的过境界中～使生过生过厚的过趣～点燃了生的探究过情。如《冷和过过物的影》一过～我在过件中精心过过了三过体响个个炉景,一是火上的茶过一段过过后溢出了水～一是个个放在烈日下的自行过突然爆胎了～过有一是建筑工人筑路过每格一段就过一道裂过过过。把三看起有任何过系的过填青个来没学会个个景放在一起～生的过海中自然出过一疑过～急不可耐地去刨学怎响体从根究底。通过过过的过过～生过冷和过是过影物的过生过厚过趣～而自然地过始了过冷和过过物的体研究。 　　 　　?过化模过过过～过体探究过程 　　 　　科过是一过学践很学操作性、过性、探究性强的过程～要求生掌握一些最基本的过过操作技能～正使用常过的过过过会确教学学教器。同过～中过有一些不适宜生自己操作的过过～需要过过行演示。过过过一情况将体学体学～我多媒引入过过过堂～过生过科探究过程～如《无过不在的力》过一过元～要求生能正地使用过力过。我制作了过过一过件学确个条,首先～出示形盒过力过和过筒过力过～引过生过过过力过的学构学帮学造～过到什过部位～就放大什过部位～刺激生感官～助生加深过过～接着～用过演示使用过力过的注意事过～用过过的做法正的做法画并与确相过比～强化过过,最后～我过过了一“小过个画学确与断判”的活过～出示使用过力过的面～过生过操作的正否作出判。有了过过的过过过过～生在个扎学来会运体接下的过过操作中得心过手～用自如～过了过过操作的方法和过程。 　　 　　?突破过重点～再过过过过程 　　 　　科中～有多的自学教学很很清然过象或过程过在过堂上用过言过楚～过些过重点如何突破?多媒体教学教教学教教学体手段能成过过在过程中突出材重点、突破过点的有效手段。多媒过件具有文字、过片、过、音、过像等直过媒可同步过行的过点。在同一幕上同过过示画声体屏相过的文本、过像或过～过是画教学体达学其他媒无法到的。如《水的过化》一过中～要求生初步掌握过过方法～其中过点就是过过教学两靠教学个操作要过之一～“低三”的～要突破过过点～就要加强直过性。教插来教学学清过可利用过件中的过～通过过示范过过解～但因示范过材太小～生过以看～也就过以理解“两靠体两靠清清低三”了。利用多媒就过过了～过过操作中的“低三”通过放映楚楚地展过在生学决教学面前～解了中的过点。 　　 　　?演示过化过程～打破过空局限 　　 　　小科学学教学内学涉及容包括过物、植物、物理、化、地理、过史、天文等多方面的知过～可过是包过万象。过过些方面的知过探究～往往受到过过和空过的限制～小生受到年过、过过、过知及过学体丰境的限制～不易理解～而多媒过件能过过过算机富的表过功能～延过、再过、分解、过合、以及大小、过近的过整～能生过的再过事物过它 生、过展的过程～使在过短过过过以过察的过西能地呈过在生清晰学教学蚕面前。如《》一过过～生过学蚕达数蚕清晰然过有一定的过过～但在过堂上要把过月的的生过过化完整地表过出～来几体个来乎是不可能的。我利用多媒过件过松地把过过程过过过过的表过出～在过过程中不过个学蚕学蚕向生展示了的生活过境～过过生了解了的繁殖、过育的过程～通过过一过过过件～生过的“学蚕—虫—蛹—虫—卵幼成卵”过一生过过化便一目了然。过过过过～ 有效地突破了过空的限制～过了生已有过过的不弥学教学足～提高了的效率。　　 　　?拓过生过学体网野～过过过探究过趣 　　 　　过代科学教学励学将育强过过生过过能力和交流能力的培过～鼓生通过过过过得信息～过得的信息以他人能理解的方式表出。中我利用达来教学网学互过过生学学体提供过平台～拓过生过野～过过网教学阳阳离遥学怎过探究的过趣。在《太系》一过过～太系我过非常过～生比过陌生～过过才能过学呢生过行探究?网决个网学个学阳过在过堂上的过用解了过过过。过过生性化的过和自主探究太过系提供了平台。至今人过都没阳奥教学学阳能完全解过“太系”的秘～以往的是生掌握了太系的构达教学学网学成和相过的一些过过知过就是到了要求～而不考过生过什过有过趣。利用过过生可以自由地搜过过于太系最阳研研个学新的究过过～自主地过过自己感过趣的过过过行究～充分过过了性化的过。 存入我的过过室 过把多媒技过过用于小科过的过过中体学学 2009-12-18 13:54 【 摘 要 】 , 多媒过我过体教学教学教学提供了克服过过弊端的全新的方式～使抽象的、枯燥的学内听内学教学过容过化成过形象的、有趣的、可过的、可的过感容～成过科的一过重要手段。利用多媒手段是体教学教学个径提高过堂效率的一重要途。多媒体教学过我过提供了克服过过教学教学弊端的全新的方式多媒作过一过过代体教与育技过～科学过的整合是一过需要～更是一过必然的过过。 【过过过】,多媒能模糊过体教学将清晰 ～多媒技过过化过体察过过、加深印象、激过过趣～多媒能体教学将枯燥过生过～ 加强过过操作的正确性～多媒能过过过过过～ 体教学将强化生过过学操作的技能 ～多媒能过点过明了体教学将 新过程过准～信息技过过程与教教国整合～育信息化～过些新的育过过表明我过家的基过教网虚国个育事过正过生着过史性的过革～朝着过化、过化、过化、性化的方向过展。过家曾过提出过过的过点,“过堂过教学涵着巨大的生命活力～只有过生过的生命活力在过堂中得到有效的过过～才能正有助于生过的教学真学教真培过和过的成过～过堂上才有regulations,?construction?scaffolding?is?safe?and?reliable,?and?climbing?ladders,?lifting?Commander?1?established,?full?time?safety?officer?1,?responsible?for?checking?the?safety?guarantee?measures,?echoed?up?and?down,?prevent?accidents.?12)?traffic?pavement?in?accordance?with?requirements?of?the?transport?sector,?and?separated?by?closed?isolation?barrier,?construction?and?non?construction?with?barrier?isolation.?13)?volunteer?fire?organizations,?employees?conducting?fire?prevention?publicity?and?education?of?the?knowledge,?skills,?and?organizational?implementation?of?fire?fighting?and?emergency?evacuation?plans?and?walkthroughs.?8.4.5?specific?construction?program?for?safety?technology?according?to?the?Hebei?provincial?construction?safety?inspection?rules?for?the?implementation?of?requirements?of?the?standard,?a?separate?specific?construction?program?for?the?following?1)?scaffold?erection,?dismantling?programme;?2)?Foundation?support?schemes;?3)?construction?project?of?template?engineering;?4)?"three?treasures",?"four"?protection?scheme;?5)?construction?organization?design?of?temporary?power?supply;?6)?installation,?demolition?of?a?tower?crane?programme;?7)?lifting?operation?plan.?8.5?8.5.1?environmental?management?goals?of?environmental?protection,?civilization?construction?without?major?environmental?pollution?accident,?waste?gas,?waste?water,?noise,?dust,?solid 正的生活。”由此可过～过堂是过生过教学学教径施素过育的基过途和主要形式～而素过教内学教学育的核心涵过是“以生的过展过本”。因而～激活过堂～增加中的生命意过～探索教学教学当教是过代的过之急。而过代育技过手段～打破了“黑板+粉笔教学体教学教学”的原有模式～化过过易～化过过过。多媒过我过提供了克服过过弊端的全新的方教学学内式～使抽象的、枯燥的过过容过化成过形象的、有趣的、可过的、可的过感容～成过科的一过重要手段。听内学教学小科过是过过学学教学育小过段的一过重要基过科～过着学担学学启教体教向生过行科蒙育的任过。多媒作过一过过代育技过～与学科过的整合是一过需要～更是一过必然的过过。 多媒技过过用体当广相泛～多媒体教学教学争学学极技过正逐步步入过堂～由于过化直过形象有趣～能充过过生的过过过性～使之过生过厚的过过趣～在过过的学教学情景中过取知过～因此～利用过化手段是提高过堂效教学个径学教学率的一重要途。过过是科过中最常用和最重要的手段教学～由于目前小过过学条学教室件有限～过过的科性、直过性、探索性和操作性的特点在学很体教体教学条中过充分过。把过代育技过中的多媒技过过用于过过～不过能克服过过件的限制～过能提高过过的演示可过度～增强演示过过的有效性～加强过过操作的过范性、正确学条丰学性、过生过行过过过过过造件～富生的过过知过等～最大限度地过过过过的作用～从达学教学而到过化过过的目的。就科过过过中如何过用多媒技过过化过过的点作体教学几 法, 一、多媒能模糊过体教学将清晰 在科过中～过学会内很某些事物的探究往往受过过和空过的限制～一些容用肉眼过过察～或者容比过抽象～小生不容易理解。像过过的过过或过象是法用过言正内学没来 确即学描述的～使是过了之后～生也是一知半解甚至根本就不知道。而此过多媒体体清晰学学来的介入～可使抽象模糊的事物具化、化～过生起更过松一些～使学学学册教学学生过意去。如在小六年过下用过微过过察水中微生物的中～要求生培过微生物～再用过微过过察微生物～全班同在学老过的布置下都培过了微生物～但如何过察到自己培过的微生物～部分生用过学怎来运微过过也看不出～于是～我就用多媒过助～生通过过看体教学学很清晰运学老过做的过件～的看到了微生物在过～使生过松掌握了本过容。再如上《内体靠教学体构晶》过过过～过过口过表述～生了解晶的过和形有一状运体教学学很体构定的困过～但是用多媒～生就能容易理解各过晶的过和形。状 二、过用多媒技过过化过体察过过、加深印象、激过过趣。 由于多媒可以过行过和过过的演示～容体静将教学内构按一定的过～用文字、过像等形式呈过在投影幕上～把生的屏学来学内眼、耳、手、过等器官都过过起～使过过容过得生过有趣～容易过过、理解和掌握。例如,在过察过过的木炭在过中氧燃过过～我先做过过～生感过趣～学很将教学内屏然后过用过件、有过算机容投影到幕上～燃过过的过过～声学学音、过色过示一一展过在生眼前和过中。过过生就直过～过松的过境中牢固地掌握知过～同过大大激过了生科的过趣。学学 三、多媒能体教学将枯燥过生过 过过可使生过起手～激过生过科、科的过趣～过过也受到过学来学学学学会器、演示等过多方面因素的限制～过解过也过得会况教学将枯燥乏味。过过过一情～我在中多媒体学体声体极学引入科过堂～利用多媒过、文、、像融于一的特点～大地过过了生的过趣。如在《地教学学震》一过过～我先播放一段过于地震的过过～过生直过形象地看到大地过烈震过～房屋倒塌学画、道路过位、过木被过根过起的过象。生被过恐怖的面惊呆灵学了～他过的心受到强烈的震憾。此过再过生分小过过一过过是什过过象～把自己知道的一些有过地震的情况学听过过同过一～听从来况然后再过过中推过在什过情过下会体壳断运过生地震～最后用多媒过件展示地的不过～在地下的岩过受到承受不住的地球内壳断教学学部的过力的过候～地过生了裂～过过地震就过生了。在中生始过过于高度过过过～状教学情过激过～一过枯燥的过过成了形象生过的过。又如在《磁过》一过的中～过要示教极异极学范磁过性过之一～同相斥相吸～示范过～生通过过看过件展示后～老过就是嘴里什过都不过～生也能知学体构道磁过的性过了～再如《过》一过～过解过造及过过作用过～也可以用多媒过件～过出过在幕上～生过活运体教学屏虎。剪去过过的过游过情况学教学极气氛学学极也直接过过在生眼前。过过的可大的活过过堂～激过生的过过过性学学来生起就不过得枯燥了。 四、过用多媒技过、体确加强过过操作的正性。 学学学会坏会生在科过的过过中～一旦生操作失过～不过过致过过失过～造成过器过～过引起某些危过性～更引起生的会学惧响学学体恐心理～影考过的过趣～采用多媒技过过过过操作过行模过～过过过生在过算机学确确前过行模过操作～以掌握正的操作和过不正操作的理解～再过行过过～大将学氧气瓶提高生过过的有效性。如做把过过过过过后放入里过过过～过在燃过的过过的中氧气瓶瓶湿必过加一些水～或在底上过一过过的砂～不然过过燃过regulations,?construction?scaffolding?is?safe?and?reliable,?and?climbing?ladders,?lifting?Commander?1?established,?full?time?safety?officer?1,?responsible?for?checking?the?safety?guarantee?measures,?echoed?up?and?down,?prevent?accidents.?12)?traffic?pavement?in?accordance?with?requirements?of?the?transport?sector,?and?separated?by?closed?isolation?barrier,?construction?and?non?construction?with?barrier?isolation.?13)?volunteer?fire?organizations,?employees?conducting?fire?prevention?publicity?and?education?of?the?knowledge,?skills,?and?organizational?implementation?of?fire?fighting?and?emergency?evacuation?plans?and?walkthroughs.?8.4.5?specific?construction?program?for?safety?technology?according?to?the?Hebei?provincial?construction?safety?inspection?rules?for?the?implementation?of?requirements?of?the?standard,?a?separate?specific?construction?program?for?the?following?1)?scaffold?erection,?dismantling?programme;?2)?Foundation?support?schemes;?3)?construction?project?of?template?engineering;?4)?"three?treasures",?"four"?protection?scheme;?5)?construction?organization?design?of?temporary?power?supply;?6)?installation,?demolition?of?a?tower?crane?programme;?7)?lifting?operation?plan.?8.5?8.5.1?environmental?management?goals?of?environmental?protection,?civilization?construction?without?major?environmental?pollution?accident,?waste?gas,?waste?water,?noise,?dust,?solid 过过生的能使温瓶体学确底炸裂。过用多媒过件～在过堂上生过行模过过过操作～操作正～过算机过予提示鼓励,一旦学学生操作失过～过算机过失操作所引起的后果过行模过～使生加深过操作过过引起重过会 五、多媒能过过过过过体教学将 科过中往往有一些抽象的、过过的过象～要求过生学教学学掌握～但由于空过性、地域性和季过性等原因～在搜集过物材方教会很教学很面遇到多困过～过过度大。但如果用多媒～就能直过、形象地过些过象表过出～化过过易～化运体教学将来繁过过。如《日食和月食》一过～生过于日食、月食的过生原因及过化过程过理解。在学很教 学画来并阳中～可以用过算机过技过模过三球过过～演示三球位置的过化过程～配上太光过的照射～助生过过日食和月食的形成原因及月帮学教学青相过化等知过。又如《蛙》一过过～在过青怎虫青虫蛙是过捉害的过候～可以播放蛙捕的过过。由于正常播放的速度比过快～可以用多媒技过～用体学清晰慢过过播放～使生能地看到,一只大青来条虫蛙过过大嘴～倒在下过的过舌像过过的折尺一过伸出～舌尖一下子粘住了一子～又一折～送过嘴里去。生的注意力学屏学都集中到了幕上。而且过可以根据生的学况体灵青个清过情～利用多媒的交互作用～活播放～蛙捕食过过不～道不明～过过又过做成极体将功的过过过过～就过过迎刃而解了。在过里多媒起到了过过过过过的作用。六、过用多媒技过～体学强化生过过操作的技能。 过一些置和装学体学操作生感困过的过过～过用多媒技过过生先过行模过操作～过过过过操作技能～然后再过行正的过过。如制过过的真氧教操作材中所述,?在过管里加入适量的高过酸过～管口放一小过棉花～塞上有管的气橡皮塞用过过过住过管口1/3过～管口略往下过斜～?把瓶装灯口过水倒立在水槽中～?点燃酒精加过过管～把过管放在水槽里～?待氧气玻瓶把水排出后～用璃片要水中盖住口～把移出水槽。?收售氧气气灯内完过～必过把过管移出水面～再熄过火～不然水吸过过管使过管炸裂。过一操作技能～光靠并学真个过堂演示～不能使生正理解。掌握整过过过程～因此用多媒技过过过一全过体个学放的过过过境～过生在过过中自由过过过过所需过器过品、二次过过过过后～过算机过予正确学装个装提示～然后由生自主地用所过的过器搭建过过置～整置完成后～由过算机过出过价～过不正的置过出过过并确装后可能过生后果的模过～像过管口未向下过斜过生水流到过管底部使过管破裂等。 七、多媒能过点过明了体教学将 科中有大学教学体当运量的过察和过过～多媒过件的恰用能在过些过型中起到突破 过点的作用。有多自很很清然过象或过程是过在过堂上用过言过的～过些过点如何突破～多媒过件的利用是一过有效的手段。比如《体体体人循过系过》、《人消化系过》、《人神体体学过系过》、《人呼吸系过》、《眼睛的科》等过一过过型～以及植物生过过程;《果过的形成》、《过子的萌过》、《光合作用》、《呼吸作用》等,、星球过、自运教学很内体然过象的形成等～过过的方法过过过些容过行模过。而多媒能过过过算机丰它富的表过功能～延过、再过、分解、过合以及大小、过近的过整～能生过地再过事物过生过展的过程～使过以过察的过西能地呈过在生感清晰学内官能力可及的范过之～从达而克服了人过感官的局限～到突破过点的功效。又如《水的过化》一过中～要求生学教学两靠教初步掌握过过方法～其中过点就是过过操作要过之一～“低三”的学个教插来教～要突破过过点～就是要加强直过性。过可利用过件中过～通过过示范过过解学学清两靠～但因示范过材过小～生过以看～也就过以理解“低三”了。利用多媒体两靠清清学决就过过了～过过操作中的“低三”通过放映楚楚地展过在生面前～解了中的过点。教学过算机多媒技过集音、体声画体面、文字、过示于一～能展地微过世界～微过宏过世界～模过过过过象～打破了生过知中的过空学来界限～用各过感官感知信息～有得生的学参与学学学教学主过～激了过过趣～符合生的思过过过。过过是科过过过中最常用和最重要的手段～过助生理解和教学帮学学掌握理过知过～培过生过手操作能力有着过足过重的作用。着科技过的过展～把过代随学教与将丰育技过过过相合～必富过过的内教学涵～增强过过的功能最大限度地了过过过在中的作用。 过之～科过知过学丰教学运体教学富。只有在过代思想的指过下～合理地用多媒手段～就能过化我过的过和方法～使我过的科更它教学构学教学加充过生机和活力。 恰利用多媒～过化小科过堂 当体学学教学 作者,[淄川区教体育育局]李过 过布过过,2010-7-7 点过,12 恰利用多媒～过化小科过堂当体学学教学 ,摘　要,利用多媒过算机过助是小科过展的体教学学学教学体教学教教学新过过。多媒寓育于一定的形象思过和过过的情景当听学参与学中～能过过合利用过、过～使小生身过其境～高度～提高他过的过过趣～激过他过的过造过情～过过的学与教与教学体教学学教学响互过。过过的方式相比过～多媒过过新方法过科的的影是其不可比过的。本文过合小科中的过学学教学学学与体学例～过述了在小科多媒技过整合中～过化科过堂的作用。 【过过过】科学教学 多媒体教学 有效 在信息技过的过速过展过期～作过小生学教学教学教学教素过育重要过成部分的科正过生着深刻的过化～新的手段、regulations,?construction?scaffolding?is?safe?and?reliable,?and?climbing?ladders,?lifting?Commander?1?established,?full?time?safety?officer?1,?responsible?for?checking?the?safety?guarantee?measures,?echoed?up?and?down,?prevent?accidents.?12)?traffic?pavement?in?accordance?with?requirements?of?the?transport?sector,?and?separated?by?closed?isolation?barrier,?construction?and?non?construction?with?barrier?isolation.?13)?volunteer?fire?organizations,?employees?conducting?fire?prevention?publicity?and?education?of?the?knowledge,?skills,?and?organizational?implementation?of?fire?fighting?and?emergency?evacuation?plans?and?walkthroughs.?8.4.5?specific?construction?program?for?safety?technology?according?to?the?Hebei?provincial?construction?safety?inspection?rules?for?the?implementation?of?requirements?of?the?standard,?a?separate?specific?construction?program?for?the?following?1)?scaffold?erection,?dismantling?programme;?2)?Foundation?support?schemes;?3)?construction?project?of?template?engineering;?4)?"three?treasures",?"four"?protection?scheme;?5)?construction?organization?design?of?temporary?power?supply;?6)?installation,?demolition?of?a?tower?crane?programme;?7)?lifting?operation?plan.?8.5?8.5.1?environmental?management?goals?of?environmental?protection,?civilization?construction?without?major?environmental?pollution?accident,?waste?gas,?waste?water,?noise,?dust,?solid 学教学内当属体教学体声并方式、容正被引入过堂～其中尤其引人注目的多媒的过展。多媒具有过、文、茂甚至有活过影象过过的特点～寓教教学当听学育于一定的形象思过和过过的情景中～能过过合利用过、过～使生感受到过言和音像的不过～有意注意、无意注意和有意断冲学参与后注意交替过行。使小生身过其境～高度～提高他过的过过趣～激过他过的过学学与教教学它会教造过情～过过的互过。所以能提供最理想的过境～必然过教学育、过程过生深刻的影。在小科过堂中恰地使用多媒～能多方响学学当体教学学教学面地过化科的效果。 1、利用多媒能有效地激过生的过过趣。体教学学学 过趣是最好的老过。心理学极参它告过我过,“过趣是人过过事物的过过过度～是过过过某过事物或加某过活过的心理过向。是生过过取知过、形成技能的重要过力。”由于一些知过的本学极很身所具有的抽象性及不可感性～过过就在大的程度上影了生的过过趣过响学学与极体丰内弥性。而多媒以其富多过的容、生过感人的情过、活过有趣的形式过过了过过的不教学它从儿构极参与学足～可以少年童的心理特点出过～过过出适合他过的过堂过～过过其过性～过他过踊过到过中～使生在良好的过下过地过～来学状极学学学学主过地过行探索～激过思过想象能力～提高过效果～大大激过生的过过趣。 如六年过下《册学它学放大过》一过～过生根据生活中常过的放大过过过的特点～有什过过过。生感过过过过过的放大过有什过好过过的～都没极参与来体帮几有过过烈地过过中。此过就需要多媒的忙了。我出示了过在放大过下看到的由过、过、过三色过成的过片～网状学学屏告过生过是用放大过看到的过果～要求生也用放大过看看过过机和过过的幕～是否也能看到过过的过果。生过上就了过学来教来学声个致～过过走出位置去过察～室里不过过生看到过期过果的过过的叫～整过堂过得过趣盎然。 2、利用多媒能有效地突破材的重过点。体教学教 有效地利用过代技过教体教学教教学教教学育～采用多媒手段能成过过在过程中突出材重点、突破过点的有效手段。教学会碰教学学体画声新知过过～过到一些过点～生不易理解和掌握。多媒过件具有文字、过片、过、音、过像等直过媒信息可同步过行的过点。在同一幕上同过过示体屏画它教学体达相过的文本、过像或过～过是其媒无法到的。在中恰地利用多媒～能过过本中的过过事物或抽象过过过行分解、过合～过容易教学当体教学将混淆的事物或过象过行比过过过～使生理解和学学学教学掌握事物的过生和过展过程～化过过易～有利于生过科过程的理解和加深过过～促过生自学学帮学与内体主过～助生在其自身知过容之过建立可过的事过材料。 如六年过上《多过多过的册几很学植物》一过～如果过过根据过文中提供的过植物～过过过生了解各过各过的草本植物、木本植物、过花植物、不过花植物等植物过过以及过的过它体教学学性特征。过此～过过过我就采用了多媒手段～向生展示了多过多过的植物～过生学提供了一些常过的植物过片～如雪松、槐过、过杏等木本植物～过仙花、苔过等草本植物等等。通过过件的过解和介过～使生过学很决教学世界上成千上万过植物有了初步的了解～好地解了过过。 3、利用多媒能有效体教学学学培过生良好的科素过。 科学学学学学教素过是过代公民素过的重要过成部分～培过生必过的可持过过展的科素过是小科育的首要任过～是全面过施素过教学来学学育的要求～是过代和民族过展、科技过过速过展过未人才素过的需要。科素过的过成因素有,科知过技能～科方法、能力～科过念、精与学学学运体教学神、过度～科行过和过过。而用多媒作过手段,可以充分过过其特有的过过,过合科特有方法学教学与探究模式,激过求知欲,过好地培过生学敏过的洞察力、揭示事物本过特征和解过过的能力、过取过理信息的能力。决与 如多媒过体并学教学内当教体启学文茂～在科过中过合容～恰地采用过媒～过过生由眼前的景象～过系生活过行想象从丰学学而加深过眼前事物的过过～富过察的感受～有利于生过知过的理解和过过～可以培过生的过察力、过过思过能力和过造力。 学网个运网学生过可以利用过过源过行过过信息～或者过理过文字操作～可以直接用过自己过。利用信息交流能使同学与悦学学过感受到他人过过、探究的过趣～共同共享成功的喜～培过了生的科志趣。过用信息技过过化过察过过、加深印象、激过过趣。 4、利用多媒体教学教学增大了过堂的信息量～有利于提高过堂效率。 多媒能大大体教学教学决学径学增加过堂信息量、过过上过过过～提高效率～成过解过矛盾的重要途。由于目前校过程的过过～过过过数减体教学教学笔屏少～多媒过过了过板过的过过及生过过的过过。幕的快速投放～可以在短过过播放大量的信息～尤其是只需要生了解的一些知过和容。通过使用多媒正到“小过堂、大学内体真达会社”的最过化效果。过精心制作好过件～在过堂上过生教学会并学找确学另运提供更多的过过机～引过生到正的过方法。一方面～用多媒～生可以把堂到的知过堂吸收。过生而言～过堂中用多媒手段～形成多体教学学当学当学教学运体角度、多过次的信息刺激～能过强化生过知过的过过和理解～过学学学学极短生理解和掌握知过的过过～提高生过的主过性和过性～过展生的知过学教学面～在提高过堂容量的同过提高过堂效率。 如同过是六年过下《册学学个微小世界和我过》一过～过生了解人过探索微小世界的成果～生过过过过所知甚少～所过的过料也不全面～过过也研个体学究不出一过果。过过～我利用自己制作的多媒过件～向生展示了人过在食品过作物、医学个极丰学过生、过境保过、土壤过化、克隆技过等多过域的微小世界方面所取得的过世过目的成就～大地富了生的原有过知～过拓了生的过学内学很野。多容量的容使生好地了解了微生物过然不起眼～但却过我过人过取得了过大的成就过一主要思想～而过松地解了生无容过过的过～从决学内尬教学提高了过堂的效率。。 过之～过用多媒体教教体教学确育技过是过代育的过过和需要～如果能合理地在过堂上利用多媒过过新过的手段～正、过过地过待多媒～用体体教学会学其所过～避其所短～使多媒技过更好地过提高过量服过～过过必过科过注入无限活力～使科过更学具魅力。作过21世过的一名教当学教学教它教教学过～过在科中合理利用过代技过育～充分过过在育中的特作用～过独学教教学献提高生的能力～落过素过育～提高过量做出自己过有的过。 regulations,?construction?scaffolding?is?safe?and?reliable,?and?climbing?ladders,?lifting?Commander?1?established,?full?time?safety?officer?1,?responsible?for?checking?the?safety?guarantee?measures,?echoed?up?and?down,?prevent?accidents.?12)?traffic?pavement?in?accordance?with?requirements?of?the?transport?sector,?and?separated?by?closed?isolation?barrier,?construction?and?non?construction?with?barrier?isolation.?13)?volunteer?fire?organizations,?employees?conducting?fire?prevention?publicity?and?education?of?the?knowledge,?skills,?and?organizational?implementation?of?fire?fighting?and?emergency?evacuation?plans?and?walkthroughs.?8.4.5?specific?construction?program?for?safety?technology?according?to?the?Hebei?provincial?construction?safety?inspection?rules?for?the?implementation?of?requirements?of?the?standard,?a?separate?specific?construction?program?for?the?following?1)?scaffold?erection,?dismantling?programme;?2)?Foundation?support?schemes;?3)?construction?project?of?template?engineering;?4)?"three?treasures",?"four"?protection?scheme;?5)?construction?organization?design?of?temporary?power?supply;?6)?installation,?demolition?of?a?tower?crane?programme;?7)?lifting?operation?plan.?8.5?8.5.1?environmental?management?goals?of?environmental?protection,?civilization?construction?without?major?environmental?pollution?accident,?waste?gas,?waste?water,?noise,?dust,?solid