国宝大熊猫

国宝大熊猫 国宝大熊猫》教学实录(七/2) 作者: 任晓东 《国宝大熊猫》教学实录 一、 导入新课 师:在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀, (学生纷纷举手，各抒己见) 生:我喜欢澳大利亚的树熊。 生:我喜欢南极的企鹅。 生:我喜欢中国的大熊猫。 (七八名学生发言，其他略) 师:刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫, 生:活泼可爱的动物。 生:大熊猫毛色黑白相间。 生:它走路懒洋洋的。 生:它最爱吃竹子。 生:大熊猫会爬树。 (学生七嘴八舌地小声议论) 师:刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。 (教师投影展示大熊猫的图片) (学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识) 师:你们想不想更多地了解大熊猫,那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。 (教师板书课，作者) 二、 新课 师:请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。 (学生阅读课文) 师:好～请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。 生:“憨态可掬”的“憨”。 生:“笨拙”的“拙”。 生:“濒危”的“濒”。 生:“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。 师:大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。 生:我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。 生:王林读错一个字，“笨拙”的“拙”应读“Zhuō”而非“Zhuó”。 师:这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到教学设计>文章的题目上。标题中的“大熊猫”明教学设计>文章的说明对象，那么你们能否 从题目找出大熊猫的特点。 生:是国宝。 师:国宝说明了什么, 生:大熊猫的珍贵。 师:很好～大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”,请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 (生自由朗读课文，并讨论) 师:许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。 生:课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着„活化石?之称”。 师:对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的珍贵的, (生齐声朗读后，教师指名回答) 生:这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。 生:17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。 师:刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫“体态可爱”“数量稀少”，是“活化石”的特点。可见它的确很珍贵。 (师边概括边板书) 师:同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。 (学生快速在文中找，并作圈点，然后举手) 生:课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。 生:课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。 师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。 (生齐读) 师:在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 生:我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。 师:哪些修辞手法, 生:拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。 师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢, 生:课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。 师:刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识, (学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答) 生:大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。 生:大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。 生:大熊猫没有固定的栖息场所。 生:大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。 生:大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。 生:大熊猫是素食者。 生:大熊猫食量很大。 师:同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”, 生:“国宝”是指中国所特有 的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以 用。 师:还有原因吗, 生:我国把大熊猫赠送给了外国友人。 生:大熊猫是友好使者。 师:对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫教学设计>设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。 (学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。) 生:我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。 生:我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。 生:我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。 师:同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧～