21世纪是国际社会竞争激烈和新技术空前发展的世纪

21世纪是国际社会竞争激烈和新技术空前发展的世纪 2000年6月 中学多元化信息素质教育 利用网页制作 培养学生的创造力 黄 滨 21世纪是国际社会竞争激烈和新技术空 前发展的世纪，为了迎接21世纪的挑战，最重扎实的知识基础是创造力形成的基石，灵要的是坚持创新，创新是一个民族的灵魂，是活的思维基于扎实的知识基础，扎实的知识基127 一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育渠道础是创造力中不可缺少的因素。 多种多样，本文从学生制作网页的实践，谈谈网页制作需要全面、扎实的基础知识，软利用网页制作如何培养学生的创造力、创新精件应用水平、文学、编辑、审美、作图、动画、神。 编程等等基础知识。各种各样的信息资料需要 学生的判断、选择、分析、采集基本知识，文 一、 利用网页制作培养学生的想象力 字的组织需要文学的应用、表达的基础知识， 图形的制作需要观察、审美、处理制作的知识， 想象力是创造力的源泉，丰富的想象力使音乐制作需要懂得鉴别、欣赏、处理的知识，人们能漫游科学的太空，没有想象就没有创造，同时网页的制作过程需要扎实的计算机技术和保护和发展学生天真、丰富的想象力是教师的系统软件操作的知识，所以网页制作过程无形义务和责任，对培养学生的创造力起至关重要中培养了学生学习基础知识的动力，使学生产的作用。 生对基础知识学习的渴望，提高了学生学习的 网页的制作过程给学生提供了广阔的想象积极性，提高了学生互学与自学能力，因此，空间，它不受传统教育的化、分数化的限网页的制作过程加强了对学生的学习基础知识制和约束，它是一个充分表现自我、表现个人的培养，扎实了基础知识，给创造力的发展制(或集体)创造力的一个过程，也是一个不断造了条件。 创新、完善、美化的过程，怎样体现画面结构 的合理化、文字的健康向上、色彩配搭的三、 利用网页制作提高学生的 协调、动态与静态的互补性，怎样表现个人(或实践能力 集体)的思想、个性、特征都是小小网页要表 现的内容，都需要发挥其各种想象力去完成，传统的教育，尤其是“应试教育”一直是这无疑给学生提供了广阔的创造空间，充分发以教师为主体，课堂上学生接受知识的方式往挥了学生的想象力，为创造力的发展提供了源往比较单一，只从教师传授中获取，不必要过泉。 多的思考与证明，这样不仅没有开发学生的思 维创造力，反而压抑了学生的创造性。世界上 二、 利用网页制作促使学生打好扎实 有的学者、专家认为:中国的学生聪明、勤奋、 的基础知识 基本知识扎实，善于考试，但动手能力低、自 主性差。这样形成了我国中学生可在国际奥林在网页制作制作过程中，学生在教师的匹克竞赛中获奖，而我国的科学家没有一个获指导和同学的合作下，通过学生自身知识的过得“诺贝尔奖”，这不得不引起我们教育工作者滤，使知识和信息得到净化。学生学会了在网的反思。培养具有创新能力的人才，必须重视络上选择、分析、判别、处理各种各样的信息，128 对学生的个性的培养、实践能力的培养、动手提高了学生的各种审美能力，提高了创造美的能力的培养，这是我们当务之急。 能力，从而培养了学生的创新能力。 实践能力是创造力的动力。计算机学科 本身就是一门培养学生实践与理论、动手与动五、 利用网页制作使学生增强了 脑、应用与技术高度结合的学科，它要求学生协作能力 通过大量的实践学习，从中掌握知识、得到信 随着社会的发展，个人的力量越来越显得息、发掘知识，网页制作同样使学生通过自己 大量的实践操作获得信息、处理信息、运用信势单力薄，我们必须借助集体力量、集体的智 慧去解决问，战胜困难，未来社会需要有合息、创新信息，从而达到培养学生创新能力的 目的。 作精神的人，而我们的教育往往疏忽了这一点， 使中国人有着“一个人时是一条龙，三个人时 是一条虫”的说法，这不能不说是传统教育的四、 利用网页制作提高学生的 审美能力 缺陷。 网页的制作过程强调了一个合作精神，每 创造要在美的基础上，否则不是创造，位学生都有个人的专长，都有个体的兴趣和爱 好，而网页制作需要比较全面、丰富的专业知而是毁坏。传统的教育模式，教师是“人类灵 魂的师”，是科学文化和人类文明的传播识，对于一位中学生来说，相对比较困难，但者，是知识的拥有者和传递者(相对于学生)，如果有几位学生合作，那么制作明显简单、容教师文化是权威文化、规范文化，是学生文化易，并大大缩短制作时间，提前出成果，学生 的创作兴趣和热情得到保障和持久，所以要强来源的主渠道文化，而学生是被塑造的对象， 学生文化是受抑文化、局限文化，学生的知识调学生之间的合作精神、互助互学，充分发挥来源主要通过教师的传播，而教师的知识来自每个人的特长，团结一致，取长补短，共同解社会各方面后通过了教师的接受、消化、吸收、决问题，使每个人在协作中体现各自的特点及过滤，再传授于学生，相对来讲，学生从教师创造力。协作能力会使创造力更上一个台阶。 得到的知识一般是正确、规范的知识，学生不在整个活动中，学生才是真正的操纵者，再需要再过多地鉴别、思考、分析、判断，只教师起着引导、指导、辅导、教导的导学作用;一味接受即可。但随着时代信息技术的发展，学生是主体制作者，教师是顾问;学生是研究、特别网络技术的大量涌入，使学生很轻易得到创作者，教师是协作者;学生为主，教师为辅; 充分发挥了学生的想象思维、创作思维，培养自由、自主的资源，从各种渠道获得知识和信 息，真与伪，好与丑，善与恶，各种信息需要了学生的实践能力、创造能力、协作能力，充学生自身的鉴别能力、分析能力、判断能力，分体现了学生自主性、主动性、参与性，让学也就是必须具备各种的审美能力，不懂得真、生学会了学习、分析、思考、判别、创造，对善、美，就不可能有正确的创新，所以提高学提高学生的素质，培养创新精神、创新能力将生的审美能力，为培养学生创造力打下坚实的起到良好的作用。 基础。 (注:该文原载于《湛江一中创建全国现代教育技术实验学校之路》一，1999年11月)