拷贝不走样

- 1 - 拷贝不走样 一、写作目的： １、激发学生作文兴趣 ２、学会开头方法 二、课堂结构：20分钟活动指导 10分钟作文实践 10分钟讲评小 结 三、课前准备： １、准备竞赛稿纸 ２、课件 四、教学过程： 1、 引一引：交代规则： 四人一小组，老师在纸上写一句话，开头第一个人做动作给第二 个人看，由此类推，看看谁做的动作意思符合原意，谁的动作不会走 样。 - 2 - 2、玩一玩： （1）、选拔关：分四人小组，组内进行 （2）、 小组关：决出六位同学，另有一名直接晋级。 （3）、 晋级关：晋级出前四名 （4）、 决胜关：进行冠、亚、季军决赛（冠军与老师决赛） 3、导一导： 怎样描写动作 １．要注意选择人物在重大事件中，在关键时刻的动作来描写， 崐这种动作最能突出人物的思想品质。 ２．人物的动作，往往不是单一的，而是由一系列的动作构成崐 的。因此要善于抓住人物最有特征的动作，准确而恰当地运用动词， 崐使人物的动作描写得形象鲜明，具有活力。 ３．人物动作的描写要全面些，不仅要写四肢的动作，还可以崐 写躯干、头、脖子的动作。人物的脸部变化，也可以放在动作描写崐 的范围里。 怎样刻画心理： - 3 - 心理描写是刻划人物的重要手段之一，但是，我们同学在写作文时能 真正运用它来塑造人物形象的并不多，即使用了，也是最常见的一种 “他想，„„”单一而平板。其实，用心理描写来刻划人物，或者说 对人物进行心理刻划的方法很多。 1、直抒胸臆法。 2、通过对人物眼神变化的描写表现人物心理的变化。 4、写一写 现在我们进行一个快速作文小竞赛，看谁能用１０分钟把这个片 段写的又多、又好。三允许：允许问不会的字词，允许快速写文章， 允许出现个别错别字。 5、评一评 同座互相欣赏，并推选部分作文评议，指导作文。 评议标准： 是否动作描写具体 ⁂心理描写是否具体 - 4 - 五：附例文： 拷贝不走样 拷贝不走样，这不是电视里流行的娱乐游戏吗？老师竟然把这 么好玩的游戏拿到了课堂。我们开心极了，静静地听着老师给我们介 绍游戏规则：四人一小组，老师在纸上写一句话，开头第一个人做动 作给第二个人看，由此类推，看看谁做的动作意思符合原意，谁的动 作不会走样。 游戏开始了，当我们看到老师给出的纸条后，个个哧哧地笑出 声来。只见第一个人用手指指老师，又指指同学，接着学了两声狗叫。 第二个人糊里糊涂地这指指，那指指，结果把自己给指上了，学的那 两声狗叫可把我们笑的肚子疼。一轮比赛下来，各自说自己表达的动 作意思，一个说是“守门口的狗。”一个好说是“我是一条狗，更好笑的是有个同学说“老师像条狗”。老师不得不宣布答案“老师教我们学做狗叫”。你瞧瞧，这些动作都走样了，难怪我们差点把教室都笑翻 了。 第二轮也是一样，老师出了一个题目，从第一个一直传到最后。 只见这个小朋友用手捏着鼻子，把手伸长，摇摇晃晃地向前走。可是， 其他的同学有的在大吼大叫，有的手舞足蹈，还有的变成了小妖精在 变妖术。老师问同学们表达了什么意思，大家的答案可多了，什么“大 象在走路”，“老虎在唱歌”，“大笨象在散步”。老师笑了笑说：“正确 的答案是“大笨象在走模特步”。 - 5 - 拷贝不走样的游戏让我留下了深刻的印象，我回家也会和爸爸 妈妈一起玩这个有趣的游戏。