田鼠太太的项链

田鼠太太的项链 大班 语言领域 一、教学目标 能力目标,1、喜欢听故事,积极参与交流、讨论,理解故 事蕴含的道理。 2、理解故事内容,能对田鼠太太的行为展开积 极讨论,大胆达自己的想法,有简单的分析判 断能力。 情感目标,初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚,什 么才是自己最需要的。 二、教学准备 教学准备,《田鼠太太的项链》图片。 能力准备: 幼儿能对别人的行为作出判断。 三、教学过程 (一)、经验谈话导入,引出并认识角色。 1、小朋友们现在我们都看见操场上、公园里的花儿开花了,小草发芽了,你们知道现在是什么季节么, 2、那秋天是什么季节,,引导幼儿说出秋天是丰收的季节, 3、秋天到了,人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干 什么呢,,让幼儿发挥自己想象,思考小动物在过冬前会做些什么。引出小动物过冬之前要储存粮食。, 4、瞧，谁来了,(认读文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思,介绍故事的主人翁。 5、田鼠太太一年四季都很忙,可它最忙的时候是在秋天,猜猜他会忙些什么呢, 过渡语,那田鼠太太到底在忙些什么呢,现在请小朋友小手放膝盖,小耳朵认真听,我们一起来听听田鼠太太在忙些什么, ,二,、结合图片,引导幼儿初步了解作品内容。 1、教师结合图片情景讲述第一段故事 提问,,1,秋天快要过去的时候,田鼠太太它和田鼠宝宝准 备了那些粮食, ,2,你觉得田鼠太太是一位怎样的母亲, 2、教师结合情景图片讲述第二段故事。 提问,,1,请小朋友告诉老师,田鼠太太在散步时发现了什 么, ,2,是一串怎样的项链,“高贵”是什么意思, 3、教师情景图片讲述第三段故事。 提问,田鼠太太遇见了花母鸡,它心里会怎样想,会拿粮食去换礼服么, 4、 教师带领幼儿看情景图片让幼儿猜想发生的故事。 提问,(1)田鼠太太遇见了兔子,请小朋友猜想看兔子会对田 鼠太太说什么,,请幼儿先预设情景, ,2,田鼠太太听了兔子的话,它心里会怎样想,会 怎么做, 5、 教师带领幼儿看情景图片,引导幼儿猜想发生的故事。 提问,,1,田鼠太太遇见了熊,请小朋友们猜想看兄会说些 什么? ,2,听了熊的话,田鼠太太会怎样想,怎么做,它到 底是该换呢还是不换呢, (3)请幼儿模仿田鼠宝宝的语气说说田鼠宝宝会说些 什么, 6、 教师带领幼儿看情景图片,让幼儿讨论最后会发生什 么。 提问,冬天到了,到底发生了什么事情, ,三,、完整欣赏故事,理解作品内涵。 提问,1、田鼠太太原本是准备了很多过冬的食物,最后怎 么还会饿肚子, 2、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服新鞋子 这种做法值得吗, 3、 到底是漂亮重要还是安全过冬重要,如果小朋 友们现在是田鼠太太你会怎么做, ,四,、故事创编。 请小朋友进行故事创编,冬天的时候田鼠太太和她的宝宝会安全度过严冬吗,会发生什么样的故事。让幼儿发挥自己的想象,创编故事。 预设情景,1、如果我是森林的小动物,我会去帮助田鼠太 太和田鼠宝宝,把自己过冬的粮食拿去和它们一 起分享,但是我要告诉田鼠太太和田鼠宝宝以后 不能这样了,做事要考虑清楚。 2如果我是森林里的小动物,我会和田鼠太太一 起去寻找食物。 3、田鼠太太后来知道自己做错事了,非常的后悔, 又去找花母鸡、小兔子、熊把自己的粮食又换回 来了。 教师小结,小朋友们,田鼠太太的故事告诉我们,不管做什么事情,都要想清楚,然后再做。 四、活动延伸 今天请小朋友回家收集一些小动物过冬的资料,下次来学校和小朋友一起分享。 五、活动反思 语言课主要是要培养幼儿多说的能力。因此,我改变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法,采用“倾听一讨论法”“看听讲做结合法”,有效地激发幼儿语言学习的主动性,也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中,我采用的“阅读观 察”“插问讨论”“多向交流”“角色体验”和“争论选择”等方式,使幼儿在“倾听”,输入,故事内容中积极“表达”,输出,自己的经验和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”,并有更多的机会进行观察分析、推测想象、判断推理,因此教学方式体现了一定的实效性。 这堂课后半部分,我没有发散幼儿的想象思维,停留在怎么去帮助田鼠太太,而并没有引导幼儿说出帮助田鼠太太还要告诉它以后该怎么做。 在故事后面应多给幼儿故事创编想象的时间。重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式,考虑幼儿可以用什么方式进行学习,而在教学过程中,则应该更多地关注现场幼儿的各种表现,特别是关注和尊重幼儿的认知经验的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在以后教学中,我应运用多种方式与幼儿互动,能关注并满足每个幼儿的表达愿望,鼓励并尊重每个幼儿的自我认识。