苏州园林教案

苏州园林教案 双柏县鄂加中学合作学习课堂教学教案 时间: 年 月 日 备课组:组 课题:苏州园林 课时:3课时 主备人:张富涛 预 习 课 一、预习目标: 、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，1 掌握其音、义。 2、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 3 、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 二、预习重难点: 、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 1 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 三、预习方法: 自主学习、小组合作交流、一帮一 四、预习提纲 1、查找资料了解作者 2、字词。 3、朗读课文，找出说明对象。 4、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。 5、本文的体裁是什么, 6、文章主要介绍苏州园林的什么特点, 7、从那些方面来具体介绍的, 展 示 课 一、预习内容反馈(5分钟): 学生通过预习，谈谈从文中对苏州园林有哪些了解。 二、明确目标(2分钟) 教师口述教学目标: 三、展现提升(学生展示，教师点拨):(25分钟) 第一课时 (一)、导入:有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”让我们一起来学习叶圣陶先 生如何具体说明《苏州园林》。 (二)、作者及苏州园林的相关介绍: (三)、预习展示:1.给加点的字注音: 轩榭(xuān xiâ) 池沼(zhǎo) 对称(chân) 重峦叠嶂(luán)(zhàng) 丘壑(hâ) 嶙峋(lín xún) 镂空(lòu)斟酌(zhēn zhuó) 阑干(lán)蔷薇(qiángwēi) 2.解释词语: 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁:出于自己的创意和裁新。 重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。 丘壑:山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或样式。 斟酌:考虑事情、文学等是否可行或是否适当。 别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。匠心:匠师之心，指巧妙的设计。 俯仰生姿:有高有矮，形成各种美好的姿态。 1 3、初步感知课文: (1)找出本文的说明对象。(2)说说每段写了什么内容,(3)合并段落，划分层次。 本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次: 第一部分(1):写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。 第二部分(2~9):介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第三部分(10):结束全文，引起读者的观赏愿望。 自读课文，找出课文的具体内容是如何执照应四个“讲究”的。 第二课时 一、导入: 罗曼•罗兰说:“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。”请同学们先看几张图片，用一两个词语说说这些图片美在何处,(欣赏后指名说。) 二、赏析课文:朗读第二段，思考: 1.苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 明确:“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 2.为了达到这一，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 3.这四个“讲究”之间能不能调换顺序, 明确:不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。 4. 设计者这样力求完美，目的是什么, (二)合作学习，讨论:速读3-6节，看看依次写了什么, 仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画吗,速读7-9节看看要注意什么, 7节:图画美 8节:图案美 9节:色彩美 阅读第4节，完成下列练习:(学生思考、讨论) (1) 用“||”划分这段文字的层次。 ，其中又以 为主。 (2) 这段文字的说明对象是 (3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是 (4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是( ) 。(5) 文章分几个方面介绍池沼? (6) 这段文字的结构特点是( )。(7) 这段文字用了什么说明方法? (8) 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换? 配合图片，简要分析第5、6节，回答问题: (1) 概括本段的段意。 (2) 指出本段运用的说明方法。 (3) 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么? (4) 本段的说明顺序是什么? 品味图画美:快速浏览课文3-9段,找出能具体表现图画美的句子,再读一读. (1)“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” (2)“还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。” 2 (3)“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点，这是不可取的。” (4)“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。” (5)“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。” 【句中的“画”“图画”，应该就是中国画。(1)和(3) )(4)(5)句作者随手摘取的几幅小景，句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而(2 我们觉得很熟悉，因为它们原是中国画上最常见的。这就足以说明园林建筑与绘画是有联系的。 2、从3-9节4个"讲究"、3个"注意"我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式, (明确:“总—分”结构。) 三、课文的说明顺序: 明确:逻辑顺序(概括——具体 主要——次要) 四、小结全文: 苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 五、达标测评: 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思,) 明确:“标本”在这里是典范和样本的意思。 2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别,) 明确:“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制;“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 : 3