卧薪尝胆 教学后记

《卧薪尝胆》教学反思 李  露 常年从事高年级的语文教学，让我对中年级的教学感到很陌生。特别是第一课时，常规的模式就是读词，读句，读课文，通常孩子感到厌烦，枯燥。怎么上好第一课时，着实让我很烦恼。而在上完这一课后，也确实现出了我对中年级第一课时的目标要求还没有把握准确。 首先，从整堂课的朗读时间来看，还远远不足。特别是对课文的整体朗读，很多中年级老师说，一节课，朗读的次数不少于20次。其实在备课时，是安排了在解读字词后整体朗读课文的，但是由于课堂时间已经不允许，就跳过了这个环节。而事实证明，少了这个环节，学生在后面的说话练习中就明显表现出了对课文的陌生，以至出现了不少的错误。 其次，在组织学生质疑后，板书了“起因、经过、结果”，但是，过后却没有好好地利用这条线索，帮助学生在第一课时完成理清文章脉络的目标。其实，如果能就以此为线索，不仅让学生懂得一个故事就是由这三部分构成，而且就梳理了文章的脉络，更可以抓住这条线索学习文中的一些重要字词，给学习生字词创设更切实的语言环境，而文章的主要内容也就“水到渠成”了。 第三，第一课时中的写字教学，还是略显简单了。没有让学生充分利用在低年级学到的识字方法来认记生字，只是简单的分析了字的结构，无助于孩子真正识记正字。而课题板书没有引导书写，也失去了一次帮助学生认记新词的机会。这也提醒我们不能走入使用媒体的误区。 当然，从今天的第一课时上，也感觉自己在某些方面有了提升，如今天的整个过程始终很放松，对于课堂气氛的营造、学生的指导是有了一定的进步。但是对于中年级的教学还要不断的摸索，力求在第一课时的教学方法上有所突破。