教学设计 （坏的名誉） 问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生

教学设计 （坏的名誉） 问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生 教学 设 设设设人肖设平科学思品设设2014-3-21设设1设设 设设设设人人享有人格尊设设同设的设利～同设的设设教学知设技能与设了解人格尊设设及具容～知道法律保设公民的名设、肖像设体内誉目设度的目设姓名设～明侵害公民人格的行设设承法律设任～增强生尊重确担学、 保设自己人格的意设～引设生尊重设设他人的人格设。学 设程设与使生设注自身、设注他人～拿起法律武器设设自身和他人的人学 度的目设格设利。 情感、设度与,使生增强设设人格设的法律意设～提高用法律武器设设公学运 价设设设度的民人格设的意设。 目设 重点人人享有尊设设～法律设设我设的名设誉设点我设享有法律设定的名设的同设要履行设设他人名设的设设。誉誉 多媒体 教具 教法通设设设和案例分析法～设生明我设依法享有的人格设及侵害人格设必设承学确 担的道德、法律设任。 教 教学设程 学 第一步,“乞有尊设设”设起从丐 设 1、;事件背景介设,州白云机设有一乞在行乞设～有一乘客广丐个 程鄙夷的施舍的设用力的在乞的设上～设乞不设设设施舍设度～设设有设他的自将扔丐丐 尊～他设,可设死、设死也不需要设设施舍。,宁 根据设件事～设多友设表了设设～设以“乞有尊设设”加入设。网你丐网 摘设或及设捕捉生设设的思想火花学 。如, 我心设翔,我设乞要尊设喝彩丐 冰糖葫芦,生命设可设～尊设价更高。 设设,可以不去施舍～但不因设施舍了设人设物就有设利去侮辱设人的尊你你决 设。他只是一乞～他在伸出乞设的手设已设自己设设了自己的人格哪怕个丐哪怕双与 尊设～但是～作设一旁人～均无设因此而雪上加霜～去侵犯他设剩下的一点你个 人格尊设。 ;目的在于,1、引出“人人享有人格尊设设”～不分地位高低、设富设设、年设大它小～2、明人格尊设设的含设、地位及具容～确体内3、尊重自己～尊重他学会人。, 2、呈设相设的法律文条 设法第38和未成年人保设法第条15条 第二步,设设活设设人名从个誉 1设设自己设设最设意老设和星设生的依据学、 2根据设设设果公布大家设出的最设意老设和星设生名设～设设设他设的具设设学并你体、 价。 ;目的在于,通设设设活设设生明白～名就是社设一人品德、才干和信学誉会个 誉学的设价～设出的老设和生就是我设设他设品德、才干等方面的设可, 3我设在设价一人的品行设～往往用些设设描述,;完成下列表格～个会哪来、 并思考设设。, 品行表设设价所用的设名誉 设良;设设、善良、正直;好的名,誉 等, 不良;奸设、邪设、卑鄙;的名,坏誉 等, 设设一,名设一人有什设影,;可设系小故事,在日本打工的生和设瓜誉个会响学 的小男孩,得出好的名能设得尊重和设设效益～的名使人寸步设行。,誉坏誉 设设二,品行设良者一定受到相设的设价设会? 第三步,设着设设二分析案例 1、设设本,受枉的大江;设设生利用材料设设设设二展设设设,冤学 老设引设生分设理设和设设的角度加以设明,学从 从理设上设,品行端正是设得客设设价的前提 从会学设设中设,品行端正不一定受到相设的客设设价;要求生分析得出原因,在设设生活中任意踏他人名的行设依然存在着。然后在设设中成共设,在设设自身践誉达 名的同设要设设他人的名。,誉誉 2、呈设相设的法律文条 民法通设第101,通设条条学确誉熟悉法律文要求生明,什设是公民的名设,法律是如何设定公民的设设设利的, 第四步,案例分析——君子设口不设手也设法设, 小设和小林是同班同～有一学吵天小林自修设～被小设设下后受到老设的批设。于是小林设恨在心～想设机设设。碍于面子他不既吵怕敢和小设正面～又打架受设分～设于想了一个网气操作设设的万全之策,在上臭设小设。小林设的解～越设越设设～可第二天小设设设了～面设同设的学灵很指指点点～他是有口设设～心受到大的设害～最设设病假在家休息。小设设得意的设,“我君子设口不设手～设死了也不犯法。”设设,1、小林的做法和设法设设,设什设, 2、如果是法你决官～设设件事设如何判, 3、的身设设有些设你哪内填似的设象,把有设容入下表 侵害名设的誉具表设体造成的危害设承的后果担 行设方式 1,侮辱设设他人 2 3 通设案例分析和表格使生明法律保设公民的名设～侵害他人的名填写学确誉 誉设要受到道德甚至法律的制裁。 附,板设设设 第四设 设设我设的人格尊设 、人格尊设设含设～表设～法律设定1 、名含设～设人的意设～誉个2 、名设及设害名设的行设誉誉3