提高课堂效率论文

提高课堂效率 如何提高物理课堂教学效率与质量 庞瑞生 初中阶段，对于大部分的学生来说，物理是极其重要而却又比较难学的学科。如何使得学生在学习物理这学科达到深入浅出，游刃有余的境界。这还需要教师在课堂教学的效率和质量上下一番功夫。课堂教学是物理教学最基本、最重要的教学形式。教师对学生进行知识的传授、技能的训练、能力的培养和综合素质的提高的教学活动的主要形式就是课堂教学。根据物理教学的规律和特点，我认为物理教师应该做到“扎实基本功、精备教案、落实教学、有的放矢、自主创新”。这样就能有效地提高物理课堂教学效率和质量。 一、“扎实基本功”是提高物理课堂教学效率与质量的基础。 古语有云:“给学生一杯水，教师就应该准备好一桶水。”这是对教师专业学科知识的简洁概括。作为一个教师，自己的学科知识一定要扎实，并且要对学科的各个板块的知识要有深入的认识和了解。物理是一门以实验为主的学科，中学物理知识可以分为力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、核物理学和近代物理学等七个板块。作为物理科的教师，必须对这七个板块的知识有着深入的认识和了解。另外物理还是一门实用性、应用性很强的学科。物理教师还必须具备一定的逻辑思维能力，有即时解答问能力。对自己的学科的知识能娓娓道来，;对学生提出的问题能及时解答，并且准确而逻辑严密，深入浅出，让学生听得明白。那样，一个教师才能令学生信服，才能在自己的学生中建立自己的威信。如果一个物理教师对自己的专业知识一窍不通、对学生提问的问题一问三不知。那样学生就可能对这个教师完全失去了信心，就会对这个教师产生厌恶、鄙视，在课堂上根本就不会有学生听这个教师的讲课了，那就谈不上什么课堂教学的效果和质量了。教师的教学语言一定要过关。中国现在推行的是普通话教育。所以作为一个教师，普通话一定要过关，必须适应国家的要求普通话水平必须达到二级乙等以上。另外，教师的“三笔”(即粉笔、毛笔和钢笔)也要达到一定的水平。教师的所写的字就代表着教师的形象，就是教师的外在能力的表现。如果一个教师的字写得比歪斜不正，让学生觉得很难看，那么学生就很难想象这个教师会有多高的教学水平。所以教师的“三笔”的功夫也是很重要的。总而言之，一个物 理教师的教学基本功必须要扎实，因为它是提高物理课堂教学效率和质量的基础，是不容忽视的。 二、 “精备教学”是提高物理课堂教学效率与质量的前提 在课堂教学前，如果教师仅仅满足于熟悉教材、默记讲稿，是远远不够的，一次成功的教学首先依赖于教学设计，没有教学设计的课堂教学绝不可能是符合素质教育的“好”的课堂教学。 作为新一代教师，应更好地掌握教学新理念，把握新材料，根据教学大纲的要求、教材的特点，学生的实际，拟出教学目标、教学重点、教学难点、教学以及课时安排，做到“心中有数”。要提高物理教学效率与质量，首先必须充分了解学生的基础，这样有利于在教学中把握起点、找对切入点。在整个中学阶段的物理学习中，高中物理与初中物理相比知识性、逻辑性、抽象性都比过去强的多。学生在学习的过程中受学习基础、学习方法等因素的影响，普遍感觉物理难以学习。特别是初二年级的新生，大多数都感觉由小学自然到初中物理学科的跨度比较大，不适应。初中物理和小学自然两者之间存在着一级跨度不小的“台阶”。因此对学生的基础应“心中有数”。其次，教师对教学目标“心中有数”，初中物理教学则是通过对实验、现象的观察及其深刻分析，归纳总结出规律，并能运用规律分析与解决实际问题。比如像弹力产生的条件、摩擦力的产生条件及方向判断、物体受力分析及其计算等等。重点是培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题与解决问题的能力，同时，通过科学方法的训练，培育学生科学的志趣以及创新意识和实践能力。做到有的放矢。再次，对教学内容要“心中有数”，就是要熟悉教材，熟悉授课内容。把握整个中学物理教材的全部知识结构系统，特别是新教材的编排顺序，更要理解新、旧教材的优点和异同。 1、“精心策划”是提高物理课堂教学效率与质量的前提。 课堂教学是一门艺术，每一节课该怎么上，怎么上好，都得经过推敲，深思熟虑，讲课要尽可能生动、新颖、有趣，具有启发性，并能激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲望。概念、规律的教学要注重讲清知识的形成过程，要设计一些能启迪学生思维的问题，尽可能多增加学生视听、观察和动手操作的机会，让学生养成动脑实践、主动地去探索、研究的习惯。如反射概念的引入，只要用一 个儿童玩具——礼花式彩灯，教师打开开关，让同学们看到套在彩灯头上罩子前的小彩片连接着许多弯曲的、紧密排列的玻璃丝变得五颜六色，在玻璃丝的前端有许多色彩斑斓的小亮点，像夜空中绽放的礼花，再联系前面学过的光的直线传播知识，相信学生对反射概念的引入会兴趣盎然。 2、“发挥自主”是提高物理课堂教学效率与质量的关键。 课堂教学过程是一个双边的活动过程，在这个活动过程中，教与学是一对矛盾，其中的主要矛盾是学习，只有学生真正学习到知识、锻炼了能力、发挥了个性、培养了情感，教学活动才能算是成功。课堂教学效率与质量的体现，不在于老师教多少，而在于学生学到多少取决于他们对课堂教学参与的热情和主动性，在于他们积极思维的程度。学生是课堂教学的主体，只有学生积极主动地学习、充分地思考，教师的努力才能取得效果。人天生具有好奇心或求知欲，有先天的学习潜能、个人积极主动、认真负责地参与或投入学习，才会取得良好的效果。因此，每节课都应给学生创设积极思维的条件和途径，交给学生学习的主动权和权，提出运用旧知识不能直接解决的新问题，按认识规律，让学生通过感知、联想、讨论、探索的过程，帮助他们解惑释疑，获得知识，发展能力;同时善于引导学生运用分析、综合、比较、抽象、概括、演绎、推理、判断等方法，对每一章节知识进行归纳小结，使所学知识规律化、条理化、系统化、网络化，纳入知识结构的体系。可见，“发挥自主”可得到事半功倍的效果。 3、“落到实处”是提高物理课堂效率与质量的保证。 “落到实处”就是在课堂教学中紧扣主线，把教学内容“落到实处”，把学生的思维导向重点，使课堂训练到位，有相当的密度、广度和深度，不脱离课本也不拘泥于课本。物理是一门以实验为基础的学科，与日常生活、生产密切联系，在传授的同时，还应将物理知识与实验、生活和生产实际相结合。 如力的概念，概括为“力是物体对物体的作用”，运用于日常生活中熟悉的现象中，如手提水桶、马拉车、脚踢球、磁铁吸引铁钉、太阳吸引地球、火车头拉车厢、人推车子、石头撞击等等。这样学生既熟悉了日常生活中的小常识，又学到了物理知识，学生学得轻松、深入，感到了学有所用的快感，学生的学习兴趣就提高了。实践是 认识的源泉，中学生的实践接触事物、感知事物现象，通过思考揭示一些本质的东西，要让学生深刻地领会到“物理来源于生活，物理服务于生活”。 4、“创新意识”是提高物理课堂效率与质量的保证。 “创新意识”是一种渴望新思路、新方法、新途径超常规地解决问题的态度和意愿。创新意识的人总是能够从独特的视觉去分析和解决问题，具有强烈的创新欲望和可贵勇气。要真正实施物理创新教育，要从物理教师的创新教育思想、创新教育意识入手，思想到位，行动到位，与时俱进，实现自我价值，争做新型教师。为了学生成长而不断探索提高教育质量的新举措、新规律，使学生在新方法、新思想、新感受、新事物中吸取养料，获得丰富的知识，让课堂教学富有时代气息。为此教师要不断的学习新的科技知识，不断拓展和更新专业知识，尽可能满足学生的要求，让学生了解物理发展的前景，重大物理事件。 总之，课堂改革之路，荆棘遍地，创新教学浪潮，席卷神州。我坚信以严谨的态度，执着的精神，顽强的毅力，锐意改革，勇于创新，必能披荆斩棘，长风破浪，从而提高物理课堂教学效率与质量。 如何提高物理课堂教学效率与质量 庞 瑞 生 山橡学校 2009-1-3