解析艺术设计教学中的人脑、电脑与手的关系

解析艺术教学中的人脑、电脑与手的关系 解析艺术设计教学中的人脑、电脑与手的关 系 2011N013 ChinaEducatiORInnovationHerald科教动态 解析艺术设计教学中的人脑电脑与手的关系 秦栗 (武汉纺织大学艺术与设计学院武汉430073) 摘要:在人脑与手,人脑与电脑之间孰轻孰重,是现代艺术设计教学中关注的焦点.本文从设计教学出发,首先探讨人脑与手之问 的关系,提出这是认识论上的一个重大问题,分析研究会发现手脑之间的关系是相互作用的.其次人脑与电脑的关系和作用并不是等 同的.无论计算机技术水平发展到何种程度,都不可能取代人的大脑.最后,非常关键的是处理他们相互之间的关系.就是要构建"人 脑,电脑与手"关秉的有机性和相互性. 关键词:艺术设计设计教育人脑电脑手 中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673—9795(2011)05(a)--0002--01 当智能型电脑深蓝与人脑进行博弈 时,人们无不惊叹于电脑技术的高明;当博 弈的结果显示出深蓝电脑比人脑要技高一 筹时,有人便认为电脑可以替代人脑.随着 电脑在各行各业的普及,更多的人更加觉 得电脑无所不能,特别是在艺术设计领域, 电脑的仿真模拟设计,身临其境的特效效 果,令人更觉电脑将有替代大脑思考和手 的作用之势.从社会的发展来看,特别是高 等艺术教育的发展来看,这种观念和认识 是错误的,忽略了人的手,脑的主动性.通 过艺术设计教育的学习,我们应该看到人 脑,电脑与手三者是互动的关系. 1人脑与手 在西方美学史上,德国哲学家黑格尔 在他的论着里提出了一个着名的命题—— "艺术很接近手工业".其论述为:"艺术创 作有一个重要的方面,即艺术外的工作, 因为艺术作品有一个纯然是技巧的方面, 很接近手工业这一方面在建筑和雕刻中 最为重要,在图画和音乐中次之,在诗歌中 又次之.这种熟练技巧不是从灵感中来的, 它完全要靠思索,勤勉和练习.一个艺术家 必须具有这种熟练技巧,才可以驾御外在 的材料,不至于因为它们不听命而受到妨 碍."在这个命题里,我们可以看到黑格尔 所说的"手工业指就是手工进行制作的劳 动,他强调了艺术的创造和创新与人类双 手劳动之间的生成关系. 科学家经过研究,发现动手能力的提 高有助于人的思维.动手能力的强弱和水 平高低在某种意义上讲,它成为决定人的 思维水平高低的重要尺度和.且在实 践中证明了动手能力与人的思维有着直接 的关联作用.特别是手的能力训练对于创 新的设计具有根本性的作用.亲自动手是 一 切设计的创意基础,是提高艺术修养的 必由之路.俗话说:"熟能生巧."所谓熟就 是手要多动,多练.在手的运动中,使思维 活跃,闪现思维和艺术灵感的火花,使思维 能厚积薄发.我国着名数学家华罗庚说过: 一人'之可贵在于能创造性地思维."这也 是人与动物区别之所在.人类通过双手劳 动过程锻炼了大脑,大脑思维随之逐渐活 跃起来,双手也变得越来越灵活.人类依靠 双手创造生活,大脑的思维能力通过双手 的劳动获得提升,人类才得以得到进化,发 展到今天. 因此,大脑是总指挥,双手是实现指挥 理想的军队和工具.两者之间相互依存,相 互促进.人们不断的通过自己的双手创造 和实现自己的梦想. 2电脑与人脑 自从电脑运用得到普及,人们开始利 用计算机与软件进行设计,绘画,写作和交 流,计算机取代了各种笔型的运用和沟通 方式.因此很多学生认为电脑可以替代所 有的一切.认为电脑的出现帮助人们减轻 负担,人们可以从繁重的,复杂的思考中解 脱出来,全权由电脑替代进行. 一 些初学者在刚刚涉及电脑设计时, 往往被电脑中设置好的绘画和设计程序所 吸引,他们不用做很多思考就可以做出许 多意想不到的效果,认为电脑比自己的头 脑,比自己的技术好得多.这种将电脑与人 脑混为一团的错误观念将极大地对设计特 别是数字化设计造成负效应.实际上,真正 的设计高手都知道,真正想做出好的设计 效果,还足需要人的大脑操作,需要大脑多 想多看,指挥电脑上的数据和程序去完成 大脑里想象的效果.如果人的大脑里本身 没想到,那么电脑无论如何是做不出好的 效果的,其技术也是无法提高的. 人脑与电脑的区别在于人脑是有思 想,有观念的,而电脑是不可能有思想观念 的.从人的思维来讲,它最活跃,敏捷,即使 是智能化水平最高的电脑也不可能比人聪 明,因为电脑是由人设计和创造出来的,且 是由人去操控的.虽然世界上运行速度最 快的电脑,在程序和速度上比人工计算速 度快,但并不意味着它比人聪明.毕竟它是 人类智慧的产物,即电脑是人脑思维的产 物.人脑与电脑相比人更聪明. 3把握"人脑,电脑,手"关系的互动性 电脑及其技术的快速发展对设计行业 来说非常重要和令人振奋,它使某些设计 制作从手工制作中解放出来.充分利用电 脑和设计软件进行设计与制作,节约了时 间,效果也更逼真,作品也因此得到了飞速 发展.至使很多人特别是设计类学生认为 电脑操作是重点,而忽略动手的重要性和 思维训练的必要性.从社会科学技术发展 过程和多年的教学结果来看,打好基础是 非常重要的,就像人类经过从爬行到行走 再到奔跑的过程,步伐就会稳健.但如果忽 略了行走这一过程,那么在奔跑的过程中 会经常摔跤,而且也跑不远.在设计教学中 手,脑的训练是基本,如果忽略两者能力的 提高,直接去适应和掌握电脑及其技术,那 2中国科教创新导刊OhlnaEducationInnovationHerald 么充其量是个电脑操作员,而非真正的设 计人员. 因为在设计中电脑只是完成设计 的一种手段,一种工具,并不能替代学生从 手工实践中获取宝贵的经验,不能替代大 脑的思维.艺术的提高,需要积累.'这种积 累从认知的观点来讲亲身参加,特别是动 手表现是人们感性认识获取的重要方面. 只有强化这种感性认识,才能得到直接的 认识.通过第三方去获得经验和感受不如 个人直接获得经验和认识的快与准确.也 就是说艺术的提高与个人的直接体验参 入,与个人动手能力提高有着举足轻重的 关系.动手能力的提高,既能提高学生的造 型能力,又能丰富艺术表现语言.所以,无 论是用手去对艺术作品进行造型,色彩,肌 理,构图的表现,还是用电脑辅助设计软件 进行表现,如果大脑思维没有深厚的基础, 那么设计出来的效果也不会很理想. 人脑,电脑,手三者之间既各自独立存 在,但又有内在的联系.一方面,手的能力 的提高促进了人的大脑思维的活跃,如果 没有手和动手能力,人的思维是不可能进 步和提升的;另一方面,电脑永远只是辅助 设计工具,即使是智能化再高的电脑,它永 远是在人脑的指挥下去完成它的使命,不 可能取代人的大脑.在艺术设计中,电脑实 际是手的延伸. 4结语 在艺术设计教学中,人脑与手的互动 训练,是学习设计的基础阶段,以打牢基 础,开阔眼界为目的;在设计学习拔高阶 段,再加入电脑的学习与应用,则会大大的 加强人脑,手的设计与表现能力,设计作品 细腻,生动.所以在设计教学中,必须把握 好三者之间的关系,认识到三者是相互依 托,相互促进发展的.正确的认识和处理三 者的关系,将能引导学生步入自由的设计 殿堂. 参考文献 [1】黑格尔【着】,朱光潜【译】.美学(卷一)[M】. 商务印书馆,1982. f2】贾京生.计算机与染织艺术设计【M】.清 华大学出版社,2004. (3】蔡从烈,秦栗,薛建新.纤维艺术设计 (M].湖北美术出版社,2006.