小脑袋

小脑袋 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 小腦袋、大空間 單元六 單元說明 本單元以「創意思考」為主題,指出觀察、想像、單元主題: 聯想以及從不同角度思考的重要性。創意思考不 單有趣,並且可切實用於日常生活,解決問題。 創意思考的教學須建基於平等、開放、自由及互施教注意事項: 相尊重的氛圍,教師處理這個單元時,須注意與 學生共同營造合適的學習環境,鼓勵學生多角度 思考、互相欣賞。 預計節數:13節 教學計劃表 小腦袋、大空間 週教學建議教材及教學活動 學習重點 輔助教材 教具及次 內容 教節 多媒體 配套 1 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 5 閱讀: 講讀工作紙一 電子書 第一課《聰明的小 講讀 1 從多角度理解寫作工作紙 激光唱盤 男孩》 和 文章。 習作簿 複印頁: 預習 寫作 2 就閱讀所得, 趣味默書 課文 表達自己的見 詞語 解。 討論 寫作: 語文運用 1 創意寫作。 小腦袋裝修工程 2 恰當地運用反 語,增強表達效 果。 基礎知識: 修辭:反語。 思維: 1 認識從多角度 看事物,可發現 更多信息。 2 運用創意思 維,發展不同的 觀點。 2 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 7 第二課《李白的想閱讀: 講讀工作紙二 電子書 講讀 像世界》 1運用聯想和想習作簿 激光唱盤 、 預習 像,產生新的意 教學簡報 聆聽 課文 念。 複印頁: 和 詞語 2就閱讀所得,趣味默書 說話 討論 表達自己的見 語文運用 解。 腦袋萬里行 聆聽: 天馬行空說故事 運用聯想和想 像,理解話語的 內容。 說話: 發揮想像力和 觀察力,描述事 物。 基礎知識: 修辭:誇張。 文學: 初步認識絕句。 思維: 認識從多角度 看事物,可發現 更多信息。 1 第三課《我寄給你閱讀: 導讀工作紙 電子書 導讀 一粒種子》 1運用聯想和想 激光唱盤 課文 像,產生新的意 討論 念。 2就閱讀所得, 表達自己的見 解。 不佔延伸活動 製作圖畫卡,然 自學 教節 後輪流抽出圖天地 畫卡串成故事。 好書齊讀:《科學 智慧急轉彎》 3 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 教師 學習 自行 反思 安排 自習篇章:《孫悟空教師自習篇章 課外 來自何方,——想自行閱讀 像和想像力》 安排 延伸閱讀篇章:《如延伸閱讀篇章 果我》 教師 評估練習 單元 自行評估 安排 教學參考資料 講讀和寫作 學習重點 閱讀 1從多角度理解文章。 2就閱讀所得,表達自己的見解。 寫作 1創意寫作。 2恰當地運用反語,增強表達效果。 修辭:反語。 基礎知識 1認識從多角度看事物,可發現更多信息。 思維 2運用創意思維,發展不同的觀點。 第一課 聰明的小男孩 4 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 1 逗樂兒: 引人發笑。 例句: (1) 小圓雖然年紀小,你們不應該欺負她,取笑她,或閑來 無事拿她逗樂兒。 近義詞: 逗笑兒 2 樂不可支: 形容開心快樂極了。 例句: (1) 獨居的老爺爺每次見到義工來探訪都樂不可支,因為有 人陪他說話。 (2) 小弟弟做出各種古怪表情,逗得全家樂不可支。 反義詞: 悲不自勝、痛不欲生 3 詭計: 狡詐的計謀、計策。 用法說明: 「詭計」含貶義。 例句: (1) 近來街頭騙案増多,警方呼籲市民提高警惕,以免騙徒 的詭計得逞。 (2) 狐狸詭計多端,森林裏的動物都不敢接近牠。 近義詞: 狡計、陰謀 4 一哄而散: 形容聚集的人羣突然散開。 例句: (1) 一對男女在街角吵架,好事的人圍着看熱鬧,直至警察 來干涉才一哄而散。 5 堵: 阻塞;攔住。堵du3,粵音島。 用法說明: 可構成雙音節詞「堵塞」,表示阻塞。又可構成「堵車」一 詞,形容道路狹窄或車輛太多,引致車輛無法順利通行。 例句: (1) 雨季將臨,為了預防河水氾濫,村民合力堆放沙包將崩 裂的河堤堵住。 (2) 隧道的入口被大雨沖塌下來的沙石堵塞了,我們只好改 用其他道路。 (3) 每當有交通意外發生,屯門公路就很容易堵車。 近義詞: 阻塞 5 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 6 開闢: 從無到有地開始建立或發展。 例句: (1) 巴士公司開闢了一條新路線,方便郊區的居民往來市中 心。 (2) 自從航空公司開闢新的航線後,我們只需乘一程飛機就 可以探望外公了。 (3) 為了增強競爭力,各旅行社競相開闢新旅行路線。 近義詞: 開拓、開發、開創、創立 討論 補充問題 1 讀過這篇文章,你有甚麼體會, 學生自由作答。 教學指南針 問題1:不設作答範圍,學生可以從不同角度表達自己的想法,一方面體現讀者對文章的多元反應,另一方面教師可以把學生的不同答案,作為「從多角度看事物」的真實例子,肯定文章提倡的思考方式具有應用意義。 語文運用 修辭:反語 定義說明 使用與本意相反的話來表達本意,也就是表面的意思與本意相反。 用法說明 「反語」跟「倒辭」很接近,同屬於修辭中的「倒反」家族。反語和倒 6 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 辭對大的別是,反語含有諷刺、批評的意思,有時候還帶點幽默;有的時候,反語也可以表現親切的感情,而倒辭則沒有。 倒辭一般是正話反說,大多是由於說話人情深難言,或有所顧忌而不方便直接表達,例如「幾個女人有點失望,也有點傷心,各人在心裏罵着自己的狠心賊。」:孫犁《荷花澱》: 反語有兩種表達方式: 1反話正說??把反面的話以正面方式表達。 例:他每天下班總是早退,真是走在時間的前面啊,:批評: 例:她的睡房又髒又亂,但她每天仍舊穿得漂漂亮亮上班,可算是出於污泥而不染啊,真難得。:諷刺: 2正話反說??把正面的話反過來說。 例:聽到人家稱讚自己的兒子既聰明又孝順,林伯伯甜在心裏,但嘴裏卻說:「有甚麼好,很煩氣的。」 建議教學 1以課文「他真聰明極了」為例,介紹反語的含義。 2與全班一起討論,引導學生課本的例子:小馬勸爸爸戒煙:,指出李叔叔那番話的含義和他運用反語的原因,完成課本練習。 3利用「用法說明」的例子,介紹反語的不同用法和特點,以深化認知。 4引導學生應用新知,請學生指出李叔叔的話屬於哪種反語形式。:反話正說,批評,但帶有幽默感。: 寫作活動 小腦袋裝修工程 建議教學流程 1以《龜兔賽跑》作例子,向學生介紹有助提升創意的三個新策略。 2引導學生運用這幾個策略重新解讀課文《聰明的小男孩》。 3讓學生利用新的策略重新解讀選取的成語故事,完成寫作工作紙。 教學策略 7 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 創意思考三祕笈 鼓勵學生善用以下三個祕笈閱讀故事,激發創意。 祕笈一:虛位填補法 (1)留意故事的情節有沒有未交代清楚的地方,如有,就嘗試增補。 (2)留意故事的內容和中心思想,改善不完善的地方。 祕笈二:逆向思考法 (1)想想故事的人物如果不作原先的抉擇,情節會有怎樣的新發展。 (2)從相反角度去思考故事的中心思想,看看能激發甚麼新點子。 祕笈三:假設想像法 (1)想想現今社會如何評價故事的人物,比較和原先的分別。 (2)代入故事人物的身份,想想自己會怎樣想、怎樣做。 評改量表 單元六 題目: 評估重點 評估標準 表現:5支為最好: 請按表現圈出適當數量的 內容 能為故事注入新意念 技巧 能恰當地運用反語,增強表達效果 評語: 評改者: 講讀、聆聽和說話 學習重點 1運用聯想和想像,產生新的意念。 閱讀 8 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 2就閱讀所得,表達自己的見解。 運用聯想和想像,理解話語內容。 聆聽 發揮想像力和觀察力,描述事物。 說話 修辭:誇張。 基礎知識 初步認識絕句。 文學 認識從多角度看事物,可發現更多信息。 思維 第二課 李白的想像世界 語譯 《古朗月行》 小時候不知道月亮是甚麼,把它叫做白玉盤子;又以為它是仙境裏的明鏡,飛到天空上的雲端。 《夜宿山寺》 高高的寺院樓閣足有百尺高,好像一伸手就能摘下星星;不敢大聲說話,惟恐驚動了天上的神仙。 詞語 淺底的器皿。 1 盤: 例句: (1) 這套陶製的茶具配上一個木製的茶盤子,有一種古樸的 味道。 (2) 這家餐廳採用自助購物方式,請你先取托盤,然後取食 物,最後到收銀處付款。 釋詞活動: 教師可展示白玉盤圖片,幫助學生理解。 以為是。 2 疑: 用法說明: 在現代漢語中,「疑」的義項有: 9 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 (1) 不能確定是否真實,因不相信而猜度;如「半信半疑」、 「猜疑」。 (2) 不能確定的;不能解決的;如「疑問」、「疑案」。 例句: (1) 在古代,人們曾對「地球是圓的」這個說法半信半疑。 (2) 參觀萬里長城後,我心中不禁產生疑問:沒有先進的機 械,古人是怎樣建造長城的, 傳說中神仙居住的地方。 3 瑤台: 青綠色,指天空。 4 碧: 用法說明: 碧,本指青綠色的玉石,後表示青緑色,常用的詞語有「碧 空」、「碧綠」、「碧藍」、「碧波」等。 例句: (1) 面對着一望無際的碧空,所有煩惱都消失了。 (2) 小貓有一雙碧綠色的大眼睛,常在黑夜裏發出光芒。 高。 5 危: 用法說明: 「危」解作「高」的用法已較少用。在現代漢語中,「危」 常用的義項有: (1)不安全,如「危險」。 (2)損害,如「危害」。 (3)病重,如「病危」。 例句: (1) 所謂「君子不立危牆之下」,現在經濟情況不明朗,你 還是不要隨便投資好了。 說;說話。 6 語: 用法說明: 「語」作動詞用,解作「說」。在現代漢語中,這義項多保 留在成語或熟語中,如「不言不語」、「默默不語」等。 例句: (1) 他平日雖不言不語,但我知道他心地善良,熱心助人。 (2) 鄰居問起她的近況,她低下頭來,默默不語。 近義詞: 說 惟恐、恐怕。 7 恐: 用法說明: 「恐」作副詞用,表示估計,有大概、或者的意思,常用來 表示疑慮不定的語氣,如「惟恐」、「恐怕」。「恐」又作 動詞用,常用的義項有: (1)害怕、畏懼。如:「惶恐」、「爭先恐後」。 10 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 (2)威脅、使害怕。如:「恐嚇」。 例句: (1) 他恐怕有十多天了沒有回來上課,真教人擔心。 (2) 這裏恐怕有十多箱書籍,要搬回去也不容易。 討論 補充問題 1 看到太陽和星星,你會聯想到甚麼, 學生自由作答。 2 若你是李白,你會怎樣突顯寺院很高的特點, 學生自由作答。 語文運用 修辭:誇張 定義說明 突出客觀事物的本質特徵,運用豐富想像力,進行藝術渲染的修辭手法。 用法說明 運用誇張手法的目的和效果: 1突出描寫的事物的形象、特徵 例:猛風吹倒天門山,白浪高於瓦官閣。:李白《橫江詞六首》: 說明:強調風浪的威力。 2表達作者強烈的感情 例:焉知二十年,重上君子堂,昔別君未婚,兒女忽成行:杜甫《贈衛八處士》: 11 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 說明:表達對時光飛逝的感慨。 建議教學流程 1請學生說說誇張手法的特點,重温以往所學。 2分析課文及課本舉例運用誇張手法的例子,以鞏固學生的知識。 3引導學生討論「是不是說得愈誇張愈好」,然後由教師總結。 4指導學生搜集包含誇張法的生活語料,以及運用誇張法創作自己的廣告,完成課文活動1及2。 5着學生互相評價自創的廣告,並選出最具宣傳效果的廣告。 活動天地 最佳廣告選舉 建議教學流程 1把學生分成數組,每組選一種產品或服務,用誇張手法構思一個廣告,參加「最佳廣告選舉」。 2告訴學生評選準則是誇張手法要用得恰當,突顯產品或服務的特質。 3着每組派代表向全班介紹廣告的特點,各組互相評價。 4全班選出「最佳廣告選舉」。 聆聽活動 腦袋萬里行 建議教學流程 1定向準備:引入聆聽情境,並說明聆聽要求,講述聆聽時加入聯想、想像的意義,並通過一些鬆弛活動,為學習做好心理準備。 2播放錄音:聆聽材料一:,讓學生作熱身活動,聆聽聲音,進行聯想。 3播放錄音:聆聽材料二:,着學生完成課本的練習。 4如有需要,可重播錄音一次。 5全班共同訂正。讓學生講述第4至6題的答案,比較不同的想法。 12 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 聆聽資料 聆聽材料一 請閉上眼睛,細心聆聽一些聲音,想像自己處身怎樣的環境,然後寫或畫出來。 :流水聲、砂粒聲、風鈴聲等不同的聲音。: 聆聽材料二 請細心聆聽一段對話,然後回答問題。 主持:你可不可和我們打個招呼, 甲:各位朋友,大家好, 主持:你現在身處的位置有多高, 題2甲:我現在身處一萬三千尺高的天空中。好高啊,下面的房屋好細小,好像積木一樣,題2看下去真像童話故事裏的小人國,我身旁有很多白雲,好像在仙境一樣。 題1主持:你是不是第一次坐進飛機的駕駛室, 題4甲::興奮的語氣:真正的駕駛室還是第一次,先前接受訓練時坐過模擬駕駛室,但題5感覺不一樣。現在我面前有很多電子儀器和顯示屏,有很多數字和資料要看。正題5機長有時會問我一些數據,令我非常緊張,幸好有副機長在旁提點我。我要留心 他們的動作、對答和說話的神態,希望做得「像模像樣」。 題3主持:原來你有這麼重要的工作,請你努力一點,預祝你待會的拍攝順利, 甲:我會努力的,謝謝你, 現在請回答第1-6題。 請用半分鐘檢查所有答案。 聆聽練習完畢。 說話活動 天馬行空說故事 建議教學流程 1引導學生作熱身活動,請幾位學生利用課本的三幅圖畫,嘗試講故事。 2因應學生的表現,作出指導,指出運用想像力講故事的基本要求: :1: 可以不按圖畫的順序。 :2: 可以超越圖畫中事物的一般功能或特性:例如:鳥籠可以是裝飾品、 小狗可以是玩具狗、時鐘可以有思想:。 :3: 故事雖然可以天馬行空,但必須有情節,情節之間須有連繫,不宜只 是把圖畫的事物並列就算講了故事。教師引導學生分析下述例子不理 想的地方。 13 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 例一:從前有一隻小狗,牠住在鳥籠裏,鳥籠裏有一個掛鐘。 例二:小狗看見房子裏有鳥籠和鬧鐘,覺得很有趣。 3按課本指引的程序,着學生抽取圖卡:見教學簡報:,利用兩分鐘做準備,即席口頭創作故事。 4讓學生互相評價欣賞,選舉最具想像力、有趣,但又最合理的故事。 教學策略 強迫組合法 強迫組合法是激發創意的思考方法。方法是把本來不相干的項目放在一起,看看兩者之間是否可以通過適當的闡述串連起來,使我們產生新的創作意念。 強迫組合法最早由懷丁(C.S.Whiting)於1958年發展出來,是誘發新觀念和新發現的方法。很多時候,人們習慣某些事物,經常搭配在一起,日久便形成固定的形象,採用強迫組合法能改變人們的習慣想法,發掘新意念。 評改量表 單元六 題目: 評估重點 評估標準 表現:5個為最好: 請按表現圈出適當數量的 內容 能發揮想像力和觀察力 內容 故事內容有趣、合理 技巧 運用生動的言詞講述故事 評語: 評改者: 導讀 14 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 學習重點 閱讀 1運用聯想和想像,產生新的意念。 2就閱讀所得,表達自己的見解。 第三課 我寄給你一粒種子 詞語 1 縷: 量詞,用於細的東西。縷lü4,粵音呂。 用法說明: 「縷」作量詞時,可用於「一縷麻」、「一縷炊煙」、「一 縷頭髮」等。「縷」除作量詞外,尚有以下義項: (1)細線,如「千絲萬縷」。 (2)一條一條,詳詳細細,如「縷述」、「條分縷析」。 例句: (1) 火車快要到站,一縷黑煙從煙囪上傳出來,氣笛聲響徹 雲霄。 (2) 黃昏時分,村屋的煙囪上傳來一縷炊煙,晚飯快準備好 了。 字形: 「縷」 本指絲線,因此從「糸」部。 2 忠告: 勸告的話。告gao4,粵音谷。 用法說明: 課文中的「忠告」是名詞,「忠告」也可作動詞,如「政府 忠告市民,吸煙危害健康」。 例句: (1) 他不聽警方的忠告,沒有好好看管自己的財物,結果給 小偷有機可乘。 (2) 爸爸接受醫生的忠告,決定戒煙和多做運動。 釋詞活動: 展示一些有忠告字句的印刷品或網頁。 近義詞: 勸告、規勸、呼籲 討論 15 啟思語文新天地 六年級 單元六 小腦袋、大空間 ?牛津大學出版社 2006 教師用書 補充問題 1 你認為作者的想像力豐富嗎,為甚麼, 學生自由作答,以下答案僅供參考:作者想像力豐富,他寫「我」寄給你一粒種子,而「我」就是那種子;又寫「你」喜歡甚麼,種子就變成甚麼。 16