资料日行一善

资料日行一善 一、 指导思想 当今中国青少年，独生子女居多，他们倍受家人、亲朋、学校和社会的高度关爱，部分家庭由于缺乏科学的家庭教育，甚至导致关爱过度。严重的包办代替，使他们独立面对问、解决问题的机会遭到“剥夺”，不少青少年缺乏起码的责任心。一方面，他们对来至各方的关爱习以为常渐渐麻木，不仅不会珍惜、感激这些关爱，有的甚至将这些关爱视为负担;另一方面，他们却对自身以外的人和事缺乏自觉主动的关心、关爱意识。 基于对上述现象的思考，我们近三年来，紧密配合“小学生综合素质发展学分制”的实施，以“日行一善，争做文明少年”系列活动为载体，全面实施“三心教育”——帮助学生培养责任心、感恩心、关爱心。 二、 “日行一善”，努力达标 (一)拟定《日行一善，争做文明少年星级达标项目》 结合小学生行为和礼仪规范，根据学生年龄特点，拟定《日行一善，争做文明少年星级达标项目》，引导激励学生在日常学习生活中自主达标，主动“日行一善”，争做星级文明少年。 “日行一善”达标项目 1、按时到校不迟到。 2、每天整理书包，带齐作业及用品。 低 3、专心听讲，认真完成作业。 年 4、见到老师、客人主动问好。 级 5、关心帮助同学，与同学和睦相处。 6、学会自护，文明游戏，无安全、伤害事故。 7、不乱扔、乱吐、乱画，见到纸屑杂物主动捡起。 8、外出、回家主动和家长打招呼。 1、按时到校不迟到。 2、每天整理书包，带齐作业及用品。 中 3、专心听讲，认真完成作业。 年 4、见到老师、客人主动问好。 级 5、关心帮助同学，与同学和睦相处。 6、学会自护，文明游戏，无安全、伤害事故。 7、不乱扔、乱吐、乱画，见到纸屑杂物主动捡起。 8、爱护公物，主动承担完成小岗位任务。 9、外出、回家主动和家长打招呼。 10、主动做扫地、洗碗、晾收衣物等家务。 1、按时到校不迟到，带齐作业及用品。 2、专心听讲，认真完成作业。 3、见到老师、客人主动问好。 高 4、关心帮助同学，与同学和睦相处。 年级 5、学会自护，文明游戏，无安全、伤害事故。 6、不乱扔、乱吐、乱画，见到纸屑杂物主动捡起。 7、爱护公物，主动承担完成小岗位任务。 8、外出、回家主动和家长打招呼。 9、主动做扫地、洗碗、晾收衣物、购物等家务。 10、了解学校周边、国内外新闻。 11、文明上网，做健康网民。 12、积极参加公益活动。 (二)达标晋级标志物，激励学生达标晋级 初级:“达标章” 如学生一周里，每天都能按《“日行一善”指导项目》其中一项 去做，则该学生本周该项达标。可获“达标章”一枚。 “达标章”为图章，班主任人手一枚，每周及时给达标学生颁章。 中级章:“达标少年章” 如学生累计获“达标章”10枚，即获得“达标少年”称号。获“达标少年章”一枚。 “达标少年章”为图章，班主任人手一枚，每周及时给达标学生颁章。 高级章:“文明少年”章 如学生获得“达标少年章”4枚，即获得“文明少年”称号。获“文明少年”章一枚。获一枚“文明少年”章的学生，为一星级“文明少年”。获2枚“文明少年”章的学生，为二星级“文明少年”…… “文明少年”章为徽章。学生获得“文明少年”称号后，经班主任登记上报，学校颁章仪式上隆重颁发。 特级章:“金牌文明少年”奖章 如学生获得五星级“文明少年”资格，即荣获“金牌文明少年”称号。获“金牌文明少年”奖章一枚。 “金牌文明少年”奖章为奖章，学生获得“金牌文明少年”称号后，经班主任登记上报，学校代其定制奖章，学生须交制作工本费，颁章仪式上隆重颁发。 (三)、活动过程 1、每学期初，教师引导学生认真学习《日行一善，争做文明少年星级达标项目》，使学生明确:作为社会未来的公民，就应该每日自觉按照“日行一善”指导项目要求去努力，争做星级文明少年，应该自觉培养强烈的责任心，感恩之心和关爱之心。 2、各班成立班主任、学生干部组成的活动评价小组。 3、学校组织系列活动，为学生践行“日行一善”提供沃土和载体。 4、年级、班级创造性地根据学生年龄特点，引导学生在活动中达标争章。 5、定期评价(每周一评)。通过学生自评，互评，家长评，班主任在学生《日行一善记载本》上，为达标学生盖上“达标章”。 6、如学生累计获得“达标章”10枚，该学生即获得了“达标少年” 资格，班主任为其在班级《„日行一善，争做文明少年?评比栏》上，盖上“达标少年”章。 7、如学生获得“达标少年”章4枚，该学生即获得“文明少年”称号。 8、学校每学期举行两次“文明少年”颁章仪式。期中、期末各一次。为获得“文明少年”称号的学生颁发相应星级的徽章。 9、每学期末，学校散学典礼上为获得五星级“文明少年”举行隆重颁发“金牌文明少年”奖章仪式。 三、利用各种资源，引导“创标”、“超标” 为了给学生提供培养责任心、感恩心、关爱心的 “土壤”，学校每学期都要利用各种的与资源，设计系列配套活动，带领学生在努力完成“规定动作”—— 按照《日行一善，争做文明少年星级达标项目》要求达标外让学生在鲜活的活动(生活)中创造性地“日行一善”;在完成任务承担责任的时候培养责任心;在感恩父母、师长、朋友和社会的过程中学会感恩;在关爱他人和大自然的实践中树立强化关爱意识。 (一)系列活动，活化“日行一善” “关爱行动”是培养学生关爱之心、践行“日行一善”的好抓手。我们将“关爱行动”全年化，经常化，化，将“日行一善”与“关爱行动”紧密结合，在引导学生积极投入“关爱行动”的过程中，教会学生关爱;用“日行一善” 将“关爱”内化成学生的良好品质。 制作慰问卡慰问交警民警;到养老院给孤寡老人演节目;在校内“大手拉小手”，到低年级帮助小同学等等。 去年暑假，我校五(5)班学生郑稀哲因煤气泄露引起爆炸，全身烧伤，生命垂危。“日行一善”熏陶出来的富有强烈责任心和关爱心的我校师生迅速行动起来，紧急捐款救援的冲击波从五(5)班向全校和社区爆炸似的扩展开去。仅仅三天筹集到的捐赠款就打30余万元。全校师生、家长和社区居民的及时救援将小稀哲从死神手中抢夺了回来，如今她以康复，又回到了我们的校园，回到了同学们中间。爱创造了奇迹～ 5月12日，汶川发生特大地震灾害，育才一小师生在沉痛悼念罹难同胞的同时，积极捐款支援抗震救灾。短短十多分钟，师生共捐款15万余元。一位出差在外的家长，第二天赶到学校，以孩子的名义捐款5000元。“关爱生命，关爱他人，关爱大自然”的种子通过系列“关爱行动”的催化，在孩子们心田逐渐生根发芽。 (二)假期生活，坚持“日行一善” 寒暑假期间，离开了老师的视线，家长们上班不在家，学生们有近三个月的相对独立自主的时间。我们觉得，只要加以正确领导，这段时间是培养学生“三心”的好机会。 因此，近几年每个假期，我们都组织开展“日行一善，争做假期文明少年”活动。拟定《假期生活书》，罗列学生假期“日行一善”的达标项目，要求学生独立规划好假期生活，拟定每天科学合理作息时间表和假期计划，并严格遵照执行，培养学生自我管理意识，自己的事情尽量自己做，引导学生做自己的主人。鼓励学生承担力所能及的家务，中高年级学生要当几天家，承担起做子女的责任，引导学生做家庭的主人。号召学生组成假期小队，慰问孤残人士，宣传环保，打扫小区卫生，承担起小公民责任，引导学生做社会的主人。 为了培养学生关恩之心，我们要求低年级学生观察父母操持家务的辛劳，做几件感恩的事。如给妈妈洗脚，为爸爸捶背等。中高年级，要求有条件的，将父母在工作岗位和操持家务的情形摄录成DV短片，开学时到班上与同学们交流分享。 (三)课题研究，深化“日行一善” 为了将“日行一善”活动不断深化，在承担中国少先队工作委员会“十一。五”科研课题研究工作时，我校拟定的子课题就是:《红领巾善行岗的组建及活动研究》。各年级各中队，围绕落实少先队《纲要》，将雏鹰章的内容与学校“日行一善”的达标项目结合，引导各年级组建不同的“善行岗”。 课题旨在培养少先队员与人为善的思想感情和技能，养成与人为善的习惯，形成与人为善的品质，学会善待自己、善待他人、善待集体、善待社会、善待自然。针对学校工作和社区环境的实际，探索善行岗组建的最佳模式及活动的多样性和丰富性，探索根据队员年龄特点，引导队员“日行一善”的内容、途径和，发现规律，总结经验，使“日行一善”活动更具科学性和可持续性。 在“善行”的总口号下，每一个岗位下面还可以设更细、更具体的岗位，各中队的每个队员的善行岗可以不一样，队员可以从自己本身的实际出发申报善行岗，既要有善心，又要有善行，还要把善行变成习惯。以中队为单位组建善行岗并开展活动。各中队充分调动员们的积极性，充分发挥队员的智慧，在课题方案拟 定的参考岗位指导下，自我定岗——队员们自己选择岗位，并给岗位起一个富有童趣响亮好听的名字;建岗——自愿组合，形成团队，拟定岗标、岗训等;守岗——开展创造性系列活动，努力履行岗位责任，达到相应目标;验岗——对队员们在活动中的成长给予及时评价、表彰。 各年级预设的岗位并不只限于本年级，有的岗位需要连续几年坚 持开展活动。六年下来，从入校到毕业，要求本校的少先队员在善行习惯和善行能力方面必须做到全面的发展。