光合作用吸收二氧化碳释放氧气

光合作用吸收二氧化碳释放氧气 迁西三中七年级生物教案 光合作用吸收二课 题 主备人 王秀凤 日期 2014. 氧化碳释放氧气 教 具 多媒体 课 时 1 课 型 新授 1.理解验证二氧化碳的光合作用原料的实验。 学习目标 2.理解验证光合作用产生的实验。 能归纳光合作用的概念及公式。 重 点 举例说明光合作用在农业生产上的应用。 难 点 教学环节 教师活动 学生活动 复习回顾: 1.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，光照师友合作完成 数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔复习回顾，引 水加热，加热的目的入新课 是 ;需要“隔水”的 预习导学: 原因 是 。 2.绿色植物之所以能为生物圈中的其他生物提 供基本的食物来源，是因为它们能够进 行 ，将 转变成 能储存在制造的 中。 (1)结合课本插图普利斯特利的实验:实1.(一) 光合作 验(2)中鼠死，实验(4)中树在鼠在，实验用吸收二氧化 (2)与实验(4)对照变量为 ;碳产生氧气 实验(1)与实验(3)对照变量为 ;阅读课本第 所以实验结论是:植物能121~124页，完 够 成下列问题: 。 (先自主学习 (2)结合探究:二氧化碳是光合作用必需的原后师友交流) 料吗,回答:设计该实验时变量应该 是 ;而该物质能够被 吸收。 (3)结合课本插图分析演示实验:实验装置内 的金鱼藻放在阳光下放出了许 多 ;收集该气体后将快要熄灭的 卫生香伸进，发现立刻 。说明光 合作用产生了 。 (二) 光合作(1)光合作用公式: + ?有 用及其在农业机物(储存着 )+ 。 1 迁西三中七年级生物教案 生产上的应用 (2)光合作用实质:合成 ，储 阅读课本第存 。 124~125页，完(3)在农业生产上，要想让作物茁壮成长，就 成下列问题: 必须让作物的叶片充分地接受 。 (先自主学习因此，种植农作物时，既不能 ，也 后师友交流) 不能 ，应该 。 课本125页技能训练,126页练习题1、2、3、师友互助、师生探究释疑 4. 互动 互助提高: 1.养鱼时，人们常在鱼缸中放一些水草，主要目的是„„„„„„„„„( ) A、美化鱼缸 B、增加鱼缸的食物 C、消除水的污染 D、增加水中的氧气 2、下列各组物质中，既是呼吸作用的原料又是光合作用产物的是„„„„( ) A、二氧化碳和水 B、二氧化碳和氧 C、有机物和水 D、有机物和氧气 3、夏天，小河里有水绵漂浮在水面上，原因是„„„„„„„„„„„„( ) A、呼吸作用旺盛，消耗了较多有机物，重量减轻 B、光合作用旺盛，丝团中积存了其产生的较多的氧气 C、呼吸作用旺盛，丝团中积存了其产生的二氧化碳 D 、光合作用旺盛，丝图中积存了其吸收的二氧化碳 4、在完全封闭的玻璃瓶中，下列哪种装置内的蜡烛燃烧时间更长„„„„( ) A、植物、动物和水 B、光照、动物和水 C、植物、光照和水 D、植物、动物和光照 5、根据我们现有知识，你认为普利斯特利的实验证明了什么问题,„„( ) ,植物的光合作用需要二氧化碳,植物的光合作用需要水,植物的光合作用释放氧气 ?植物的光合作用能产生淀粉?小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气 A、,,, B、,,? B、,? D、,,,?? 6、菜农为了提高大鹏作物的产量，采取了一下几种措施，其中不能达到目的的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) ,、适当提高二氧化碳浓度 B、适当增加光照时间 C、夜间适当降温 D、保持大棚内温度恒定 7、关于光合作用与碳——氧平衡的叙述，错误的是„„„„„„„„„( ) A、光合作用降低了大气中的二氧化碳的含量 2 迁西三中七年级生物教案 B、光合作用降低了大气中氧气的含量 C、光合作用可以将二氧化碳固定下来，以合成有机物 D、光合作用有利于维持生物圈的碳——氧平衡 归纳(板书设计): 光合作用的原料是: 和 产物是:有机物和 实质是:绿色植物通过 利用 把 和 转化成储存能量的有机物，并且释 的过程 表达式: 农业生产上的应用:合理 ，充分利用单位面积上的 教学反思: 3