测量较长的距离

测量较长的距离 “开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字: 三 年 学 数课测量较长的距教 年 级 科 学 题 离 师 级 课课 新授 1 授课时间 型 时 教材设计了两个测量活动。活动一让学生感受10米有多长，活动二小组合作 测量学校操场一周的长度，丰富学生的测量活动经验。做一做安排了三个个性教材 化的测量活动，第一个活动了解求平均速度的一般，第二个活动利用自己 的步长尝试解决。 学生对测量有一定的认识，但是没有经过系统的学习，对具体概念较为模糊， 因此在学习中要让全体学生都参与测量活动，给学生充分体验10米有多长、学情分析 自己一分钟走多少米以及估算学校操场一周的长度，并注意在共同参与的过程 中加强对测量方法的指导。 给学生自己展示的空间，亲身感受10米的长度，使知识更具体化，接近生设计理念 活 。 知识与技能: 1、结合具体的情境，学会用不同的方法测量一段距离。 2、借助具体的测量活动，发展空间观念和动手能力。 过程与方法: 教学目标 让学生在具体的操作活动中，学会用不同的方法测量一般距离。 情感、态度与价值观: 使学生在与他人合作、交流的过程中获得成功的体验，积极参加测量活动，能 克服测量活动中遇到的困难。 1、体验一千米有多长。 重难点 2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 多媒体课件、米尺、、记录单 教学准备 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、导入新 复习已经学过的长课 复习引入 5 说出长度单位并比划 度单位 小组合作完成学习卡 课件出示学习指南 亲身体验，感受片(一)，交流学习结 (一)，指导学生 10 距离 果。 完成学习卡片(一) 二、小组合课件出示学习指南小组合作完成学习卡作、探究学(二)，指导学生片(二)，交流学习结习 10 学会测量 完成学习卡片(二) 果。 小组合作完成学习卡 课件出示学习指南 片(三)，交流学习结 10 自主活动 (三)，引导学生 果。 完成学习卡片(三) 三、课堂小总结重点，布置总结本课知识及学结 5 组间互评，取长补短 作业 生的学习表现。 测量较长的距离 板书设计 1.感受10米有多长 2.测量距离 附: 学习指南(一) 1. 完成学习卡片(一)(建议3分钟) 2. 在组内交流，组长记录。(建议5分钟) 3. 集体中交流展示。(建议2分钟) 学习卡片(一) 1.在操场上两处10米有多长。 2.议一议:结合生活实际举例说一说10米到底有多长。 学习指南(二) 1. 小组讨论完成学习卡片(二)(建议5分) 2.在组内交流。(建议3分钟) 3.集体中交流展示。(建议2分钟) 学习卡片(二) 1. 测量学校操场一周的长度。 2. 议一议:你们组用什么方法测量,结果怎样,用什么方法测量更好些, 学习指南(三) 1.小组讨论完成学习卡片(三)(建议5分) 2.在组内交流。(建议3分钟) 3.集体中交流展示。(建议2分钟) 学习卡片(三) 1.测量自己一分钟走多少米。 2.沿操场走一圈，用多长时间,估计操场长度。和实际结果差多少, 3.议一议:要知道操场有多长，有哪些方法,