猫捉老鼠

猫捉老鼠 貓捉老鼠 ?數字遊戲 ? 進化論猜拳 ? 1.2.3.木頭人 ? 比手劃腳猜字 ? 身體伴奏接力賽 ?教詩詞創作 ?太后與小李子 ?火山爆發 ?我是大明星 ?我是老大,空間凝聚, ?我是鬼 ?保護國王,掩護領袖, ?牽引 ?解套 ? 貓捉老鼠 教學目標? 藉著遊戲過程來達到學生認識肢體動作與空間的關係 活動方式? 1. 四人一組,排成一列,扮樹叢 2. 各選一位扮貓和老鼠 3. 貓追老鼠跑,只要拍到即身分對調 4. 老鼠可勾住樹叢任一邊,則另一邊者成為老鼠 ?中場暫停,請已經跑過三次以上者出列在場中扮演石頭,以增加難度 ?數字遊戲 教學目標? 發揮團隊想像力 活動方式? 1 .4-5人為一組 2. 自行設計一個畫面來象徵一組數字例如911 3. 分組輪流呈現 4. 了解觀眾看懂的程度 5. 以shoulder touch的方式增強畫面的生動性,被主持人碰到肩膀者,說一句關鍵性的話 呈現時需定格,觀眾可先閉眼休息,觀賞時需練習找出畫面最開的角度 ? 進化論猜拳 教學目標? 藉著遊戲過程中指定角色的模仿,來達到學生認識肢體動作與空間的關係, 並且初步的學習只由肢體語言來傳達訊息。 活動方式? 1. 以一對一方式,猜拳做進化、猜贏的進化、猜輸的保持原來的等級。最後 進化成超人的學生們算獲勝。 2. 進化過程為?雞蛋、兔子、猿人、武士、超人。 ?注意事項: 學生害怕最後只剩自己還猜不贏,所以非常容易作弊,即使如此也沒關係, 只要在活動過程中嚴格要求學生的肢體語言是否合格即可。例如:教師成 為糾察員,只要被拿著玩具槌子的教師糾正動作的同學就立即退回雞蛋的 地位、或是沒做好動作不得猜拳…等。 ? 1.2.3.木頭人 教學目標? 藉著遊戲來要求學生瞭解並做到各種身體水平的姿勢,並藉由遊戲中的「模 仿」過程,學習各種不同姿態的姿勢,另藉由「重複」的過程更熟習這些姿 態動作。 活動方式? 1. 初級:是普通的木頭人遊戲。 中級:要要求學生的動作做出高姿勢、中姿勢、低姿勢。 高級: a.先將學生分成六組,一起分組進行。 b.每一組的一號同學先做一個姿勢,並且保持不動;二號同學要做一 個動作不同且身體的水平(高、中、低)也不同的姿勢在二號同學旁 邊;三號同學針對二號同學的動作改變,其他同學也是如此。 c.等到組內所有同學都完成(大家都是靜止的),請一號同學選擇(輕輕 觸碰)組內一位同學,並跟他做一樣的動作,被觸碰的同學再去尋 找組內另一位同學做同樣的動作,如此循環下去,直到組內的同學 都做過別人的動作。 d.最後請同學輪流一個人連續獨自完成組內同學所發明的動作。 ? 比手劃腳猜字 教學目標? 強化學生對於空間與身體的關係(身體的水平),藉由遊戲讓動作修正的更確實。 活動方式? a.將學生分成六組,一組約6~7人。 b.每組討論三個中文字分別是:5劃、7劃、自選筆劃。 c.每組輪流派代表演讓別組猜,但表演方式須抽籤決定。(表演 的方式有:雙手手臂、頭、上半身、臀、腿、腳踝) d.猜對最多的組別為優勝,最輸的那一組須用表演寫自己的名 字,表演方式抽籤決定。 ? 身體伴奏接力賽 教學目標? 藉由遊戲讓學生確實運動到身體的各個部位,以及反應力的訓練。 活動方式? 1. 將學生分組,一組6~7人。 2. 組內每人在身體的不同部位綁上鈴鐺。:例:上臂、腰、大腿、脖子…: 3. 將學生排成一排,各自代表著不同的音符:1?ㄉㄡ 2?ㄖㄨㄝ 3?ㄇ ㄧ … 4. 請其他組的同學幫忙唱簡單小歌曲:用音符唱:,如:兩隻老虎、小星星… 5. 唱到那個音,代表的學生就要搖動身上的鈴,使其發出聲音。 ? 詩詞創作 教學目標? 借遊戲中啟發學生的創作力 活動方式? 1. 請同學先找四個字 2. 互相找一個人用比手劃腳的方式將此四個字表達出來 3. 接著將你所得到的字拼成一首詩 ? 字的來源:平、等、關、愛、我、水、餓、謝、爸、爸、阿、德、嗨、你、 好、嗎、吃、喝、玩、樂、山、海、風、星。 ? 我的詩: :一: 餓海關星 山喝風 阿德等爸爸 :二: 水 關 山 餓 風 等 你 好嗎 ?太后與小李子 教學目標? 培養身體對週遭事物的敏感度,視覺除外,。 信任夥伴,訓練彼此的信任感與協調性。 活動方式? 1. 兩人一組,決定好誰當「太后」,誰當「小李子」。 2. 將太后的眼睛矇上,將自己放心的交給「小李子」帶領。 3. 「太后」將自己的一隻手,手肘以下部分平放在「小李子」手上,太 后的手在上小李子的手在下,,兩人身體接觸的部分僅限於此,且在 整個活動的過程中,這「半隻手」的接觸都不可分開。 4. 兩人的手掌不可互抓,一律以「平貼」為主。 5. 「小李子」帶領著「太后」在室內或戶外的空間裡,到處去散步、到 處去走走,且嘗試各種的「路況」及「狀況」。 6. 「太后」用身體去感覺、跟隨「小李子」的每一個活動。 7. 兩人不可交談,不可用言語溝通,僅能靠著部分身體接觸的交流,來 引導、感受對方的活動。 8. 「小李子」除了要帶領「太后」體驗環境外,還要引導「太后」去觸 碰三樣物品。,物品的數量由指導者決定, 9. 各組回到起始點後,角色互換,繼續活動。 , 注意事項, 1. 本活動取材於「小團體輔導活動」。 2. 「小李子」若發現「太后」恐懼感而活動較慢,必須有耐心的慢慢引 導對方,培養對方的信任感,藉以克服心中的恐懼感。 3. 本活動要特別注意安全,若學生未有完全的心理建設,及前導活動準 備,請不要貿然實施,以免調皮搗蛋的學生,故意「陷害同學」。 ?火山爆發 教學目標? 1. 訓練肢體的伸展與創造。 2. 暖身活動。 3. 快速度的團體遊戲。 活動方式? 1. 將學生視實際人數分組,若人數少,則全體一起進行,人數多,則分成 數組進行。 2. 選出一位學生當鬼,準備進行抓鬼遊戲。 3. 要抓人前,當鬼的人必須先以一個聲音及動作,喊出,「火山爆發，ㄅ ㄥˋ，」後,才可以開始抓人。 4. 被抓到的人變成鬼,必須重複「,」的動作再進行抓人遊戲。 5. 別人做過的爆發方式,其他的人不可再用。 , 注意事項, 1. 這個活動可在室內或室外進行,若在室內要注意室內物品是否會對學生 造成危險,若在室外,則要注意場地大小的限制。 2. 可以全班一起做,也可以用「表演組」及「觀眾組」的方式處理,「觀 眾組」除了觀賞他組的表現以外,亦可幫教師留意表演的學生動作是否 重複。 3. 學生一旦動作重複,一定要請他換一個動作。, ?我是大明星 教學目標? 1. 訓練觀察力。 2. 認識彼此。 3. 消除隔閡。 活動方式? 1. 所有人圍成圓圈。 2. 先由輔導員開始,說出一位小朋友身上的特徵,什麼特徵都行,語詞及 提示都越短越好。如,「紅毛衣」、「小叮噹」……等。 3. 其他人根據提示,找到那位小朋友,並趕快和那位小朋友握手。 4. 握手時,兩人必須自我介紹自己的姓名。 5. 每次握手只能有三個人次,三個人次一完,回復圓圈隊形。 6. 被指出特徵的小朋友,重複(2),繼續遊戲。 7. 待遊戲告一段落,輔導員抽查成果,每位小朋友必須說出同組的小朋友 名字至少,人。 ?我是老大,空間凝聚, 教學目標? 培養彼此默契以及對四周環境的敏銳度 活動方式? 1. 選出一個同學當老大。 2. 在指定的範圍內,同學〈包括老大〉隨意走動。當老大說,「快，」, 大家的走路速度就要變快,當老大說,「慢--」,大家的走路速度就要 變慢。當老大停時,大家就以當時的姿勢停住不動。 3. 從老大停止後,計算要多少時間,全部的同學才停止不動。 4. 老師可以告訴學生「從老大停止,到所有同學停止的時間,要越短越好。」 5. 換人做老大,重複步驟2-3。 , 注意事項, 1. 活動前,提醒小朋友隨意走動時,不可刻意跟隨在老大後方,不可一直 看著老大,要注意安全。 2. 老大只能說「快」或「慢」。 3. 活動中,除了老大外,其他人要保持安靜。 4. 如果人數較多,可以分成兩組,一組活動,一組觀摩,幫忙計時,然後 再行交換,可以比賽。 ?我是鬼 教學目標? 4. 訓練如何控制及協調身體的節奏感。 5. 學習控制語調的變化。 活動方式? 1. 先指定一個人當鬼及規定活動範圍,以免小朋友亂跑,。 2. 當鬼之前要先說出,「我,,是,,鬼,,，」,才能開始抓人。 3. 遊戲的要旨在一個「慢」,不管是鬼、或是被抓的人,動作都要放到最 慢。 4. 動作忽然變快者違規。 5. 被鬼碰到就變成鬼,重複以上的動作。 6. 姥老師可先規定,鬼抓到人以後,是採「定格姿勢」不動,一直到遊戲 結束,或是繼續加入遊戲。 ?保護國王,掩護領袖, 教學目標? 培養彼此默契 活動方式? 1. 請同學圍一個圓圈。 2. 選出一個同學當看守人,一個同學當鬼。看守人將鬼帶到一旁。 3. 再選一人當領袖,領袖做什麼動作,其他人就要跟著做。但是,為避免 領袖被鬼認出,大家要保持安靜,也不能一直看著領袖。 4. 當大家跟著領袖做動作時,請看守人將鬼帶回團體中。給鬼三次機會找 出領袖是誰。 5. 如果鬼找不出領袖,可以給予一點處罰,如,用屁股寫字。 6. 再重複2-5的步驟。 注意事項:活動進行中,如果領袖的動作一成不變,要提醒他換動作。 ?牽引 教學目標? 6. 藉由別人的手掌伸展自己的身體。 7. 兩人默契。 8. 引導與被引導。 9. 信任他人。 活動方式? 1. 兩人一組,兩兩相對。 2. 先指定出「引導者」與「被引導者」。 3. 「引導者」將右手手掌,平行置於「被引導者」面前,約一個拳頭的距 離。 4. 遊戲開始,「引導者」開始移動手掌,「被引導者」的臉需跟著移動,保 持跟開始時同樣的距離。 5. 一段時間後,交換， 6. 「引導者」不一定用手引導「被引導者」,也可以用身體其他部位引導, 如,臉、鼻子、肩膀……等。 7. 「被引導者」被引導之處,不一定要是臉,也可以以身體其他地方被引 導,如,肩膀、肚子、膝蓋……等。 8. 可以嘗試「一對二」或「一連串」的引導方式,多人連動版,。 ?解套 教學目標? 4. 團隊默契。 5. 身體觸碰與消除隔閡。 6. 不用言語解決問題。 活動方式? 6. 將所有人分組,一組以,,,人為佳,最好不要超過,:人。 7. 各組圍成一個圓圈。 8. 所有人伸出雙手和同組其他人互握,要注意,「雙手一定要分別和不同 的人握手,千萬不能兩個人彼此的雙手互握。」 9. 這時全組的人手互相交雜,大家要想辦法將這個交雜的手解開,使整組 變成一個手牽著手的圓圈。 , 注意事項, 1. 活動進行中,牽著的手不能離開,同時保持沉默不能講話。 2. 解開的方法不拘,但僅能用肢體語言示意,絕對不能開口。