教育随笔：杜绝“老和尚念经，有口无心”

教育随笔,杜绝“老和尚念经,有口无心” 教育随笔:杜绝“老和尚念经，有口无心” 课堂上，我哭笑不得—— 1.会说自己属相，却乱说家人属相。 幼儿对自己的属相生肖是很清楚的，可当我问:“你知道爸爸妈妈属什么的呀,”这个回答就有点五花八门了。奇葩的有——薛瑞一本正经地说:“我爸爸属鸡，妈妈属鸭。”沈泽皓紧跟其后:“我爷爷是属驴的。”我以为自己听错了，再次确认之后，差点笑喷，当然我还是忍住了。可更让我惊奇的是班级里的孩子没有一个有异议，没有一个觉得好囵笑，很明显，大家对家人的 属相真的很不清晰。但是作 为大班的孩子，了解家人、簧好朋友的属相是应该的呀，黥可是就在我班，能说出爸爸?妈妈属相的却寥寥无几。这叩归根于什么呢,很值得反思 。 2.会背顺口溜，却不莛知具体动物。 既然对十二趄生肖这么不熟悉，那就仔细 地来讲讲吧。于是我利用儿劂歌有趣押韵的风格以及配套ひ图片，与幼儿一起认识了这雌十二个动物。接着我说:“泱十二生肖里面就是这十二只烊动物，没有其他的鸭子和驴 之类的。而且他们是排着队苕来的。”话刚落下，薛瑞又詈迫不及待地举手说道:“我 知道他们是怎么排的。鼠牛?虎兔、龙蛇马羊、猴鸡狗猪仓。”天呐，这又差点把我给机惊呆了:薛瑞明明知道这十踔二生肖的动物的 1 / 2 呀，还背得 这么熟，可刚才怎么会说她膘妈妈属鸭呢,难道这就是孩渣子们的思维,真有点不得其Μ解。 这让我不得不联想到奉杂志上看到的一则故事——燠说是一位家长对自己孩子的絮语言发展非常重视，很小就臆让他练习背诵唐诗三百首和湮三字经之类的，孩子记性不抄错，从会一首唐诗到会十几樯首了，从“人之初，性本善矣”开始，能背上好几段三字 经了，家长觉得很有成效。妍一天，家里来客人，家长不谠忘抓住好时机显摆孩子的“ャ才能”，让孩子背诵唐诗给?客人们听，孩子正和小伙伴罩玩得开心，却被抓过来背这蕴些，很不情愿，但出于妈妈未严厉的眼神，只好顺从，根姒据妈妈说的第一句开始背唐鲽诗了。前三首背得很溜，第艹四首开始乱套了，这首唐诗茗的前两句配上那首的后两句乞，有的第三句和第四句都不换是同一首唐诗，看到这种“缲老和尚念经，有口无心”的蕉状态，气得妈妈张牙舞爪，玟尴尬至极。 再来看看我们妃班的孩子也是这种情况吗,似真该好好反思这种死记硬背位，毫无意义的“教育”方式茴，我们常说“兴趣”是孩子 学习的第一导师，那这些枯坷燥无味的训练方式又怎么能规与之相呼应,在我们的课堂沿教学上可千万不能出现类似怀情境啊，得让我们的孩子有鹰兴趣地学，主动地学，快乐邸地学，还要有个性地学。 2 / 2