有血有肉写人物[策划]

有血有肉写人物[策划] 有血有肉写人物 赣榆县青口第五中学 陈维香 训练目标 学会通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物。 一、导入:在我们八年级名著推荐与阅读中有《水浒传》的节选——《鲁提 辖拳打镇关西》这一精彩片段，同学们，你们读过之后给你印象最深刻的是什么, 生答:三拳打死镇关西，那么，同学们，你们想过没有，名著中精彩片段之所以 精彩的原因是什么吗,生答:因为运用了形象的描写。好，那么我们今天这堂作 文课训练的内容是:有血有肉写人物。 二、亮出文(板书) 三、要有血有肉写人物，必须运用人物描写的方法，那么常用的描写方法有哪些 呢,请大家看投影: 1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子„„( ) 2、“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有 钱„„”圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说„„( ) 3、父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:“出大乱了„„”( ) 4、“„„你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳，像你 这样尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照„„”( ) 5、我想:讨饭一样的人，也配考我么,便回过脸去，不再理会。( ) 6、他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈„„( ) 指名生对照投影内容，一人回答一句，指出运用了哪些描写方法,并说说运 用这些描写方法的好处，师作板书，并概括:由于运用了人物的语言、动作、心 理描写等，就使人物形象栩栩如生，使人如闻其声，如见其人，形象丰满化。 语言 人物 动作 板书: 描写 心理 形象丰满 的方 景物 法 神态 四、示标: (投影) 学会通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物。 五、过渡:刚才我们共同欣赏了名家名篇名段中精彩人物的描写，说实话，不管 时空如何变幻，这些精彩的片段，鲜活的人物，丰满的形象我们总会难以忘怀， 记忆犹新，同学们你们想不想使自己的文章也出彩呢,生答(想)。好，“万丈高 楼平地起”，我们必须先要打好基础。下面我们一起来做片段训练。 1、出示练习一:请看投影内容: 明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全， 又再三嘱咐我到了学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱， 还说有空她会去看我。 ?指名生分析这段文字写了什么内容,(或达了什么中心)，这段文字有没有 很好地体现中心内容,(生答:主要表现妈妈对我的关心、挂念)。(没有)，那 么怎样才能使得文章更充实，更生动、形象呢,你认为运用哪些描写方法才能达 到使所塑造的形象更丰满, 师作补充:可以运用“妈妈仔细帮我打点行装”时的动作描写，还可以，当“我 看到妈妈为我忙活时”的心理活动描写，也可以运用语言描写写母子(母女)话 别等。 过渡:好，同学们请用你手中的笔，充分发挥你的聪明才智，用你所喜欢的描写 方法，把妈妈的形象塑造得更丰满些。 每组推荐一名同学把自己的文采展现给大家，由四名同学发言，其余学生仔细倾 听，后指名生评论，这四位同学中哪个文笔更优美,并且说出精彩的理由。 师看情况，如果不如示例好的，就拿出示例与同学们修改的进行比较阅读，并阐 明理由。 ?师作小结:这么一改，比以前生动的多了，把妈妈的关切，挂念细致入微地表 现出来。“妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生 生的人物形象了，作者无需说“妈妈非常爱我”这样平淡无知的语言，读者自然 而然地就能感受到这种深沉的爱，与作者产生感情上的共鸣。 2、出示训练二:(投影) 这次月考，我考了650分，我太高兴了，我一路小跑回家，把这个喜讯告诉 妈妈„„ (1)指名生谈:这段文字主要表现了什么内容,而它有没有很好地体现这一中 心内容。 生答:“喜悦”，“没有” 过渡:那么该怎样才能充分表达这一喜悦的心情呢,你认为该用哪些恰当的描写 方法才能表现这一中心呢, 请同学们用你所喜欢的描写方法表达小作者的喜悦心情。 (2)每组推荐一生展示自己的文学才华，其余学生仔细倾听，与你比较有哪些优 点和缺点，并作评价，说出理由。 (3)师可作补充:加上了心理描写、景物描写，一下子就生动得多了，“我”的 喜悦溢于言表。景物描写往往有渲染气氛，烘托人物心情的作用，“一切景语皆 情语”。 3、出示练习三:(投影) 小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着 我写作业„„ (1)指名生谈:这段文字作者想表现什么样的中心,而文中有没有很好地体现 这一中心呢,(生答:表现父亲的严厉。“没有”) [过渡]那么该怎样才能充分表现出这一中心内容呢,请选择你喜欢的描写方法 来表现这一中心。(生开始修改，师巡视。) (2)让生积极大胆举手发言，展示自己的文采，与大家共同分享。(分别由四生 回答)后让生点评，哪位同学修改的更好、更精彩。如果发现同学们写的不好， 可出示示例。 示例: 小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲喊道:“作业～拿 来～”等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子， 让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间 门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小 朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不 说，我只好低下头，专心写起作业来。 (3)师作小结:通过父亲的动作描写，语言描写，严父的形象凸现。 五、学以致用: 过渡:同学们，我们大家一起学习了描写人物的方法，懂得了描写能够使人物形 象丰满，具体可感，有血有肉，那么学是为了用，大家有没有信心,(生答:有) 好，现在老师给你们创设一个情境，运用学到的描写方法，自己写一个片段作文 出示情境: “今天学校来了这么多教师，同学们一走进教室，你会„„” 指导:可写出你的心理活动，也可通过同学之间的对话描写来写出这一情境。(生 写，师巡视) 当堂指名生读自己的习作，并展示在投影上，师生共点评。 六、结束语:这堂课我们学习了人物描写的方法，运用语言、动作、心理来刻画 人物，使人物形象丰满，那么你要想自己的作文出彩，请有竟识地运用描写～ 板书设计 有血有肉写人物 语言 动作 如见其人 人物描写 心理 如闻其声 的方法 神态 形象丰满 外貌