流动的组织血液
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授课教师 北京市161中学 王 玲
1.教学
:
在人体内,氧、二氧化碳和养料等物质的运输是依靠循环系统来完成的。血液是体内
物质运输的载体。本节的内容主要是让学生观察血样标本,解读血常规化验单和利用显微镜
观察人血的永久涂片,介绍血液的组成和功能。同时让学生结合生活实际,了解贫血、发炎和伤口血液凝固等相关知识。
2.学生情况
学生经过一段时间的训练,整体的科学素质有所提高,初步具有一定的实验观察、收
集整理资料和口头表达能力。
3.教学重点、难点
重点:血液的成分和主要功能。
难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
1. 知识目标:
(1)通过观察血样标本,解读血常规化验单,知道血液的组成。
(2)通过观察人血的永久涂片、观看
,了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功
能。
2. 能力目标:
(1) 通过使用显微镜观察人血的永久涂片,培养学生的实验操作能力和观察能力。
(2) 通过解读血常规化验单,进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
(3) 通过小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报,提高学生收集、整理资料的能力
和口头表达能力。
3. 情感、态度及价值观
通过了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义,认同义务献血和骨髓捐献,关注生命,
关爱他人。
通过实验观察的形式,突出学生的主体参与,并运用现代多媒体教育技术把微观的血
细胞展现于大屏幕,创设教学情境,课上通过同学观察血液分层现象,分析血常规化验单,
来探究血液的组成。用显微镜观察人血的永久涂片,比较血细胞的形态、结构和数量,并通
过多次课堂讨论,调动学生学习的积极性,加深对知识的理解,提高解决实际问题的能力。
教学
上注重学生主动获取知识能力的培养,并使他们掌握科学的研究
,不断提高自
身的生物科学素养。
实验探究法、讨论分析法、讲授法
1.教学课件
2.实验用具:加入抗凝剂和未加入抗凝剂的家畜血液、血常规化验单、显微镜、人血的永久涂片
1.教学流程图
2教学过程
1. 用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话倾听文字,讨论输血的意义,推断血液的作用。
的引导学生,启发学生思维。
2 过渡语:输血对人类有重要意义,挽救了无
数人的生命,那么,血液有什么作用呢?它的
成分是什么?
1. 认真观察试管1(加入抗凝剂)和试管2里的观察并回答:试管1里的血液出现分层现象,试管2
家畜血液,发现什么现象?里的血液凝固了。
2. 结合实验,提出问题:
加入抗凝剂的家畜血液的分层现象,思考如下问观察和思考,对实验结果进行讨论分析,回答问题: 题: , 血液中含有不同的物质,它们的质量不一
样。, 为什么会出现分层现象?
, 试管中的血液分几部分?各呈什么颜, 两部分,上半部分是淡黄色,半透明的液体,
色?各部分的容积比例大致是多少?约占血液容积的55%,下半部分是不透明,呈
暗红色的液体,约占血液容积的45%。在交界 3. 归纳、总结
处,还有一层很薄的白色物质。血液由血浆和血细胞组成,血浆位于试管1 的上半部分,下半部分和交界处的白色物质,统
称血细胞。
4.过渡 倾听 血细胞又包括哪些组成成分呢?我们看一下血常
规化验单。
观看
1. 你能读懂这一张血常规化验单吗?项目一栏
中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含义?通
过测定值能说明什么问题?课下,同学们都收集
了相关的资料并进行了预习,请同学给大家讲一
讲。
2. 指导、评价并激励学生。 学生通过课下搜集资料和预习,解释血中的RBC、
WBC、Hb、PLT的含义,并说出我国有关RBC、3. 提问:
WBC、Hb、PLT的正常参考值。, 由血常规化验单项目一栏中的信息,
能否推断出血细胞是由哪几部分组成
的?分别应在什么层位? 思考、回答
, 为什么把血液称作“流动的组织”? , 血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。
红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分,白细胞
和血小板在中间很薄一层白色物质中。
, 血液中有大量的血细胞,这些细胞与血浆共同
构成血液,完成物质运输等功能。因此血液是
一种组织,属于结缔组织。血液可以流动,因 此被称为“流动的组织” 观察、回答1.同学们认真观察一下试管1中的血浆,它有什 么特点呢? 特点:淡黄色,半透明液体。 2.观看课件《血浆成分示意图》,通过饼状图,你观看、思考,回答 能否了解血浆成分及其所占的比例呢? 主要成分:水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基
酸、无机盐、含氮废物等(3%)。3.水在血浆中占有这么高的比例,与血浆的功能有 什么关系? 思考、分析血浆的功能
4. 课堂讨论: 主要功能:运载血细胞,运输养料和废物。 , 抢救大面积烧伤病人时,是输鲜血还是血
浆? 运用所学知识,解决实际问题。
, 严重的贫血病人,救治时,如何输血? , 烧伤病人血液中的水分大量渗出,血液的浓
度上升,黏度变大。所以在抢救时,应给病人
输血浆,如输鲜血,血液粘度大,心脏负担大,
反而威胁生命。
, 严重的贫血病人,由于红细胞减少,血液的
浓度下降,应输浓缩的红细胞。
(一)利用显微镜观察人血的永久涂片
1.在医院里,进行血常规化验时,医生从你的手指
上取一滴血,然后将血滴在载玻片上,做成涂片,听 讲 放在显微镜下进行观察,然后递给你一张化验报
告单,医生在显微镜下看到了什么呢?同学们也
来观察一下吧!
2.示范显微镜的正确操作,强调实验注意事项。
3.巡视、检查、指导,让学生从感性上认识红细胞复习显微镜的使用方法 和白细胞的形态和数量,激发学生的学习热情。
(二)红细胞 观察人血的永久涂片 展示课件《电镜下的红细胞》 填写实验
单(见附件) 1.这是电镜下的红细胞,观看后,哪一位同学能汇报实验结果 够描述它的特点?
2.大家是否思考过这样的问题:“血液为什么呈
现红色?红细胞的功能是什么?”请先看屏幕,
观看并回答再回答问题。
成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白是一种含铁 3.课堂讨论: 的蛋白质,呈红色,所以,血液呈现红色。 人体内红细胞或血红蛋白过少时,会引起 贫血。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合,在氧含你认为贫血患者会出现哪些症状?根据血红蛋白量低的地方容易与氧分离,这一特性,使红细胞具的成分,可以采取哪些措施来缓解这些症状? 有运输氧的功能,同时还能运输一部分二氧化碳。 (三)白细胞 展示课件《电镜下的白细胞》
思考,回答 1.这是电镜下的白细胞,观看后,哪一位同学能
贫血患者的症状是:面色苍白并有头晕、乏力、心
悸、气急等症状。血红蛋白是一种含铁的蛋白质,
一般地说,贫血患者应当多吃一些含蛋白质和铁质 2.观看课件《白细胞吞噬病菌》,请说出白细胞
丰富的食物。的功能? 够描述它的特点?
3.课堂讨论:
, 身体某处出现外伤,伤口周围为何出现“红
肿”现象 ? 观看,归纳、总结
9 白细胞数量少,人体内每升血液含(4~10)x10个,
白细胞的形状有多种,通常呈圆球形,有细胞核,
一般都比红细胞大。, 白细胞比红细胞大,分布在血液中,而身
体的某一部分被细菌感染时,白细胞如何达
到感染处,吞噬细菌? 总结白细胞的功能:防御、保护
(四)血小板
展示课件《电镜下的血小板》 运用所学知识,解决实际问题。 1.这是电镜下的血小板,观看后,哪一位同学能, 白细胞有数种不同类型,有的种类可吞噬病够描述它的特点?菌,当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可
穿过血管壁,吞噬病菌。同时,伤口周围出现“红
肿”现象,即发炎。 2. 观察未加入抗凝剂的家畜血液,我们发现了, 白细胞可做变形运动,穿过血管壁,吞噬病
凝固的血块,血液凝固与血小板有什么关系,菌。
请先听听同学给大家念的《血小板的自述》。
3. 特别强调一下:血块周围淡黄色的液体叫做
血清,其不含蛋白质纤维,这是血清与血浆不
同点。
4. 课堂讨论: 观看,归纳、总结
生活中,我们的皮肤划破一个小伤口出血时,血小板的形状不规则,是最小的血细胞,也无细胞
9血液为什么会自然凝固?核,人体内每升血液含(100~300)x10 个。
观察
同学念《血小板的自述》
倾听,总结出血小板的功能:止血和加速凝血。
5. 知道了血浆和血细胞的作用,大家能否总结
出血液的功能呢? 运用所学知识,解决实际问题。 补充:血液还能够调节体温。 当血管受伤而流血时,血小板会在出血的伤口处凝
集成团,并经伤口粗糙表面的摩擦,即破裂而释放
一种物质,发生一连串的化学反应,最后产生不溶
性的蛋白质纤维。这种蛋白质纤维,将血细胞缠绕
成一团血块,血液凝固,堵住伤口。
总结:运输、防御
1. 血液对于我们人体来说,意义重大但是,同学介绍有关白血病、骨髓移植的资料。
如果造血系统出现了恶性增生病变,就会得白
血病。请同学介绍课下收集到的有关白血病、
骨髓移植的资料。
2. 骨髓捐献教育。 了解骨髓捐献对于挽救生命的意义,认同骨髓捐献,
关注生命,关爱他人。(献出你的爱心,重新点燃血液病患者的生命之
光!) 3. 除了骨髓移植可以获得造血干细胞,科学家阅读课后资料《造血干细胞和干细胞研究》,拓展知
又发现,新生儿的脐带血中也有造血干细胞,识。
请同学阅读课后资料。
3
1. 2道练习题(见附表)。
2. 列表比较血细胞的成分和主要作用。
3 解读血常规化验单。
反思整个教学过程,我认为成功之处在于:我关注了学生情感的体验,整个教学过程是师生交往、
积极互动、共同发展的过程,我注重引导学生发现知识、学会学习,特别是讲授的内容,关注了学生
的可持续性发展,力求为学生的终身学习奠定基础。令人遗憾的就是教学过程中的有些环节还需细致
推敲,板书过于简单,这在今后的教学中我会引以为戒。
本节课能够着眼于“以人为本”课程价值取向出发,教学设计中,注重激发学生的学习
兴趣,调动学生的自主性和积极性,不断激发学生的思维;在教学过程中重视对每一位同学
的指导,并及时给予鼓励和评价,使每个学生在原有基础上各有所得。如在教学中,让小组
学生课下收集相关资料,课上解读血常规化验单,进行白血病和骨髓移植的专题汇报,激发
了每一位同学的学习兴趣,又调动他们的积极性。还让学生联系生活实际,进行课堂讨论。
本节课教学的另一突出之处是注重了学生能力、情感的培养,通过让学生以学习血液知识为
载体,提高学生收集、整理资料和口头表达的能力以及实验操作、观察能力。精心设计教学
活动,目的在于让学生认同义务献血和骨髓捐献,关注生命,关爱他人,并让学生掌握科学
研究的一般方法,逐步养成一丝不苟的科学态度。不足之处就是教学过程中的有些环节还需
细致推敲,板书过于简单。
:
复习巩固
1.中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时,在众多条件优越的地方中,最终选择昆明作
为集训地。你认为主要的原因是什么?这对运动员的身体机能会产生什么样的影响?
2.一个人的红细胞的寿命大约为120天,而大部分白细胞的寿命只有几天,您能解释其原
因吗?
3.比较三种血细胞
4.找一张家人的血常规化验单,结合所学习的内容,解读这张化验单。
自“人教网”