银行存款清查

银行存款清查 教学目标:通过教学,使学生掌握银行存款清查的基本知识;懂得运用所学的知识应用到实践中去,提高自己的实践能力.坚持正确的职业道德价值取向,培养独立思考,分析,探究,判断问题的习惯和能力. 教学难点:银行存款清查方法的认识和评价 教学设想:以新课程改革理念为指导，遵循建构主义教学观和问题式教学模式。通过现实聚焦，思维体操，理论提升，参与平台等教学环节和想一想，议一议等小栏目，贯彻情景切入提出问题，思考问题，分析解决问题。争取达到教学中知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的统一，充分发挥学生在课堂教学中主体的作用。 教学过程 现实聚焦:小猫是明达公司的出纳员， 2003年5月31日她发现银行存款日记账的余额为560 000元，银行对账单的公司存款余额为624800元。在进行逐笔勾对时发现以下情况: 1.5月28日，公司委托银行托收的货款81 000元，银 行对账单上已有记录，但公司尚未收到托收承付结算凭 证的收款; 1 2.5月28日，银行对账单上记录有银行代公司支付本 月电费5 200元，公司尚未收到委托收款结算凭证的付 款通知; 3.5月28日，公司签发转账支票一张，面值12 000元， 但未见银行对账单记录该项业务; 4. 企业开出1000元转账支票一张支付前欠货款，对方 未及时到银行转账。 思维体操:公司的账目是不是出错了,银行的记录和出纳的账目为什么不一样,案例中的小猫该如何做, 生:阅读思考，分析讨论后回答 理论提升:?那企业记账银行没有记账及银行记账企业没有记账的是不是错账,现在大家里也是从银行扣电话费的，银行什么时候扣我们都不知道，只有到银行去拿话费单才知道。假如要记在账本上，我们能不能说这是错的,为什么, ?解释开户银行和本单位之间的未达账项的4中情况，产生这些未达账项的原因，引入银行存款余额调节法。 ?我国现行会计制度规定，对于未达账项不能以“银行存款余额调节”作为原始凭证据以调整银行存款账面记录，只有等到有关银行结算凭证到达企业时，才能进行相应的账务 2 处理。大家想一下，相关凭证被弄丢了不可能到达企业怎么办,根据准则那就是一直不做账，可这项业务确实已经发生，在这看来不符合实事求是原则每一项制度都有它的局限性，这个规定也不例外，所以课后请你们就这个问题谈谈自己的看法，试对未达账项做一些改进。比如加一个时间界限等等。 参与平台:假如你是老板，在查看出纳的账时，你希望看到东一笔西一笔的账目吗,要是有个把这些散乱的东西组合起来，是不是更好,大家想想那个表怎么划,我们来比一比谁划得又好又快，得胜者有奖。 3