san个儿子

23、三个儿子教学 一、教学目标 1．巩固、复习生字。 2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程： 一、谈话导入，初读课文 　　师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？ 　　师：（板书课题：三个儿子）是啊，字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。让我们齐读课题。 　　师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想办法去认识它。 二、认读生字，熟悉课文 师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。 师：（出示“停”），谁来读？ 生：tíng。 师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。 （全班齐读） 师：（出示“既”），请你读！生：jì。 师：嗯，第四声发得特别干脆。（教大家读。） 　 师：（出示“嗓”），谁读？生：sǎng。 师：真好，平舌音。小老师，教大家读读。 师：（出示“拎”）谁会认？ 师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。 师：（出示“桶”）请你读吧。生：tǒng。 师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读──“桶”。 师：（出示“聪”）谁来读？ 生：cōng。 师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？ 师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像──眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？ 师：（出示“甸”）请你读。 生：diàn。 师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读） 师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：diàn。好多ＡＢＢ式的词我们都要变调呢。（全班一读。） 师：（出示“胳膊”）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？谁会读？ 师：轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？ 生：月字旁。 师：说说，为什么是月字旁？ 生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。 师：真是个会归纳的好孩子。 师：（出示“晃荡”）最后一个词，谁读？ 生：huàng　dàng。 师：嗯，轻声读得特别好。大家一起读。 师：同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？ 好，老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。 （开小火车读生字） 　师：孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？ （１３段）好，老师想请１３个同学来读课文。 其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？ 三、自读自悟、合作研讨 １、明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？ 生答。因为只有第三个儿子帮妈妈提水。 其他两个孩子呢？他们在做什么？ 出示读。 课后题：一个 ， 一个 ，另一个 。 2、这时候妈妈们最需要的是什么?为什么？ 演示提水桶的不易。 练读第8自然段。 重读 “可重了、直晃荡、走走停停” 3、现在你同意老爷爷的观点吗？ 你想对三个儿子说什么？ 4、可是，孩子永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈夸奖自己的孩子。找出来我们读读。下面请同学们用我们刚学的一种读书──默读，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“　　　　”划出来。 出示读妈妈的话。 师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读 三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读） 　师：（出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他把自己当成了妈妈没有？ 　（指名读） 　师：谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？ 　生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。不太像妈妈。 　师：谁再来读读？（指名读） 　师：谁来给他评评，他读的怎么样？ 　都说你读得好，那老师来采访一下啊，要说心里话哟！这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？ 　生：我在想，我的孩子真了不起。 　师：还有谁说说？ 　生：我在想，我的孩子是最棒的，谁也比不过他。 　生：我的孩子是最聪明力气最大的，长大一定是个大力士！ 　　　　…… 　师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸他……（齐读） 　师：（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？请个同学读读。（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？ 　　　　…… 　师：这位同学，你愿意听老师给你评价评价吗？ 　我觉得你吧，读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒！来做做动作。全班同学一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指），来大家一起来读读。 　师：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听！ 　师：（课件出示第三个妈妈的话）谁来读？ 　师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 　师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。 　师：谁来谦虚的读读？（指多名同学朗读） 　师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人…… 　（全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步）是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊！ 5、看到了三个儿子的表现，你想对正在夸奖儿子的妈妈们说些什么呢？ 6、作者非常愿意我们把她的故事表演出来，大家愿意吗?相信大家通过读会有更深的感受的。 分角色朗读。 7、故事讲完了，你有什么感受？你会怎样去做呢？ 生：最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。 四、课文、升华主题 师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？ 师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。 （老师发卡片，同学们自由书写。） 师：谁来念念自己的心声？ 生：妈妈、我爱你！ 师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。 生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！ 生：…… 五、补充出示了我国古代两个著名的孝道故事──《黄香温席》、《卧冰求鲤》《子路借米》 六、作业： ．续编故事：在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？ 23、三个儿子 一、教学目标 1．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2．欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母就要为的道理。 教学过程： 一、谈话导入： 老师姓张，大家可以叫我张老师。来，打个招呼吧！同学们好！声音真洪亮！希望一会儿读书回答问题的时候，大家可以像现在一样声音洪亮。 老师很荣幸今天和大家一起来学习《三个儿子》板书课题。生齐读。 二、质疑内容 1、谁读过课文了？这么多同学都预习过了，真是一群会自学的好孩子。老师想请问你看到了几个儿子？ 2、真的是三个儿子?可文中的老爷爷却说他只看到一个儿子。真奇怪！他为什么这么说呢？大家想知道吧，那就打开书到104页再来读读课文，找找看老爷爷看到的是哪一个儿子?为什么? 3、生读。 指名答。 过渡:真的是这样吗?老师可看见大家脑袋上的小问号在闪啊闪的，不明白，很怀疑？没关系我们一起到课文中去细细品味一番。 4、三位妈妈在井边打水，她们不知不觉就聊起了自己心爱的儿子。她们是怎样评价自己的儿子的？请同学们在文中画出来好吗? 5、第一个妈妈怎么说？指名读。（板书：第一个儿子 聪明有力气） 这么聪明的孩子，妈妈一定很骄傲，很自豪，谁再充满自豪地夸夸？ 他夸得很好，谁还能更骄傲一些呢？ 他可真会夸奖孩子，我们也来夸一夸吧！（生齐读） 第二个妈妈怎样说？指名读。板书（好嗓子）大家来听听他有没有读出骄傲自豪的语气。指名评价。你也来夸夸吧！ 愿意听老师的评价吗？你读得很有感情，如果再带上骄傲的眼神和动作，一定会更棒！要试试吗？我们大家也来试试吧！ 同学们真棒，我们在读书时就应该互相评价互相学习，多多练习，这样练着练着就会投入进去，读得很有感情的。 第三个妈妈呢？她又是怎样评价自己的儿子的?板书：没什么特别 特别，怎样才算特别？没什么特别的也就是很平常，跟我们大家一样是个平平常常的孩子。 该怎样去读呢？是骄傲地还是谦虚地读？带着怎样的表情呢？ 6、三个妈妈这样评价自己的儿子，三个儿子的表现怎样？请同学们再次默读课文画出描写三个儿子的句子。 指名汇报板书：翻跟头 唱歌 帮妈妈提水。 瞧瞧，一个···一个···另一个···条理多清楚！同学们也来用这些词来说说句子吧！ 现在，你觉得哪个孩子最疼妈妈最孝顺？生答. 为什么他要跑着去帮妈妈提水？ 指名答。 7、在哪一段？第8段。 谁来读读？水可重了！老师觉得你真的很累，水很重！谁能读得更重一些呢？ 走走停停，走得快么？慢点再慢点！ 这时，妈妈们胳膊都痛了，腰也酸了，我们一起做着动作再读一遍吧！ 大家有没有很累的时候，在老师累的时候最想休息了，你们呢？妈妈们呢？这时她们最需要什么？生答。老师仿佛听到一位妈妈心里想：“儿子啊，帮妈妈提一段路吧！”可是，只有第三个儿子这样做了。他是最特别的一个，也是最孝顺的一个。难道我们不该夸夸他吗？生答 你想对其他的两个儿子说什么？生说 这时，你知道老爷爷看到的儿子是哪一个？ 在老爷爷眼里，只有真正孝顺的孩子才是儿子啊！ 我们的爸爸妈妈也有很累的时候，你愿不愿意为他们分担。那好，老师希望大家在此时此刻把自己的孝心写下来写在老师为你们准备好的心形卡片上。 这里是老师认识的一位小朋友写给他的爸爸妈妈的卡片。 8、分角色表演。 三、延伸总结 同学们，爸爸妈妈给了我们生命，教育我们成长，付出了多少辛劳。我们是否该试着从现在开始，每天为他们做一件事。孝心要用行动来表示！ 孝顺是我们中华民族的传统美德。古代就有许多感天动地的孝子。孔子的得意弟子子路就是一个。出示《子路借米》的故事。除此之外还有《黄香温席》、《卧冰求鲤》等故事。 四：作业 1、搜集孝心故事讲给你的朋友听。 2、每天为爸爸或妈妈做一件事。例如：捶背，扫地等