东芝笔试题目

职业学校班主任的管理艺术与工作策略阐述摘要：随着社会的进步，经济的迅速发展，我国的教育授课水平也不断提升，关于班主任的工作要求也越来越高。班级是学生成长的主要讲堂，同时也是学生发展个性，自我圆满的平台，职业学校班主任的管理艺术与工作质量关系到学生的个性全面发展。职业学校班主任必定要增强班级管理，创立优异的班级学习气氛，帮助学生全面可连续发展。要点词：职业学校班主任管理艺术工作策略随着现代化教育授课水平的不断提升，学校关于班主任的工作质量要求越来越高。由于每一个学生的知识接受能力和水平都不同样样样，为此，职业学校班主任必定要充分考虑学生之间的差别，结合班级实质情况，有针对性的采用相应的管理策略，真实帮助学生全面发展。本文就从职业学校班主任的管理艺术与工作策略出发进行认识析与商议，以便能够真实帮助学生成立起正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生全面发展。[1]一、班主任与学生要保持合适的距离作为班主任教师，想要有效管理本班级，必定建立很高的声威。要想班主任被全班学生所敬佩，班主任必定和学生保持必定的距离，要点也就是培养并保持教师的声威。我相信很多班主任教师都曾试过和学生关系近一点，我也相信最后的结果多半不是很好。教师和学生走得太近，诚然从短期来看，有利于促进学生的学习，可是时间一长，教师就没有所谓的奇怪感了，学生就会对教师的身份慢慢模糊起来。处于这个年纪段的学生都还可是孩子，个别性格爽朗的学生不会知足于现状，而是得寸进尺地把教师作为所谓的“朋友”。这种所谓的平衡是不利于授课的，由于一旦这种在授课中本不应该有的“平衡感”成立此后，学生就会对教师的管教行为产生思疑，有时教师的合理指示，在他们看来是有失偏颇的，进而把教师的指示看做儿戏。在这种情况下，教师为了班级利益，不得不对这些提出思疑的学生进行说教，这些学生马上就感觉到双方地位的不同样样等，认为失去了原来的“同样”，处于反叛心理的他们就会不服管教，教师的工作就会变得很棘手，严重的还会致使教师和这些学生反目成仇。显然，这样的结果是由于教师没有正确办理好自己和学生之间的关系造成的。[2]优异的师生关系有利于促进授课活动的张开，恶劣的师生关系会致使授课的阻滞不前，因此，成立良好的师生关系特别重要。想要成立优异的师生关系，教师必定和学生保持必定的距离，这要请教师有很强的管理能力。教师的管理不能够如出一辙，而要灵便变通，不能够让学生一眼看破教师的妄图，这也需要教师和学生保持必定的距离。[3]二、责怪教育要掌握好尺度新课程改革对班主任教师提出明确的要求，要求班主任教师做好班级的管理工作，在进行相应的思想政治教育工作中，要眼光如炬，挖掘学生的潜力，关于学生的进步不能够充耳不闻，而要进行合适夸耀，每个学生都希望现自己的优异之处，平时他们不善于表现，必定由教师进行合适的激发，这就需要教师在讲堂上运用语言合适夸耀他们的成绩。可是教师在实质授课过程中，大部分教师不太善于夸耀学生，简单责怪学生，自然，教师的初衷是好的，是为了让学生关于所教授的知识全部听懂、学会，并且能够熟练应用，为了达到这个目的，合适的责怪是必定的。教师之因此进行思想教育工作，主若是为了提升学生的思想认识水平，提升他们的思想觉醒，进而提升他们的思想素质，使学生变得更加有素质，能够拘束自己，少犯甚至不出错误。想要做好班级管理工作，班主任教师必定掌握好对学生进行责怪的力度，既不能够放纵他们，也不能够太多严格，要做到责怪合适。责怪教育问生时，必定采用合适的方法，千万不能够对其进行人身攻击，要对事不对人。有的班主任发现学生出错误后，没有想过学生的年纪问题，没有想过他们的心理承受能力，没有想过他们是不是能够接受，没有想过换位思虑，没有想过查清事情原由，直接判断错误全在他们，对其进行贬损、责怪，显然这种做法是错误的，是不利于班级管理的。教师这样做，不仅损害了自己在学生心目中的形象，降低了自己在?W生心中的声威，还严重损害了学生的自尊心，让他们失了面子。作为一名合格的班主任，必定讲究工作方法，进行责怪教育时要做到张弛有度，让学生从心底认识到自己的错误，只有这样，问题生才能发自心里的接受教训，更正错误。若是班主任教师一世气就开始对学生进行人身攻击、恶意诅咒，考虑不到问题生的情绪，学生很简单产生逆反心理，学生和班主任之间就会产生隔膜，产生矛盾，有时矛盾会进一步激化，大大提升了班主任教师对班级进行高效管理的难度。总之，班主任教师要认识自己班级每个学生的特点，采用合适的班级管理举措，责怪教育不是唯一的授课方法，责怪教育是在万不得已的情况下才能采用的方法。教师在责怪教育学生时，要慎重，语言要平和、语态要平和、语言不能够过于尖利，必定要注意方法，合适责怪，运用好语言艺术，想要做好这些，离不开班主任教师在平时班级管理中的实践、研究。[4]三、把诚挚的爱均分给每一位学生爱能够很好地传达感情，使双方获得精神上的知足。师爱和家长的爱不同样样，和学生之间的友好也不同样样，师爱是交流学生和教师心里的桥梁，有利于成立优异的师生关系。因此说，作为班级的管理者，教师应该主动出击，积极成立优异的师生关系。我认为比较有效的方法是走进学生的生活，学生遇到困难，和他们一同面对，帮助他们解决问题，总之，用爱动人学生的心灵，增进师生感情。在进行班级管理的工作中，难免遇到学困生，教师千万不能够分等级，不仅需关注优等生也要重视学困生的感觉，同样对待每一位学生，让学生感觉到同样的机遇，促进他们用同样的爱回应班集体的成立，提升班级的凝聚力。结语综上所述，教师在进行班级管理的过程中要做到：与学生要保持合适的距离；掌握好责怪教育的尺度；把诚挚的爱均分给每一位学生。其余，在进行班级管理时，班主任教师还应该办理好“整体”与“局部”的关系，在成立优异班集体的同时也要依照学生的特点“因材施教”。参照文件张建新；中职学校班主任管理的艺术[J]；学园：学者的精神家园；2013年第31期：183-183页：共1页.马燕青；浅谈中职学校班主任管理工作感情艺术[J]；教育界；2014年第6期：12-12页：共1页.赵海燕；中等职业学校班主任工作的定位和管理策略[J]；天津职业院校结合学报；2016年第07期：115-119页：共4页.何嵩；中职学校班主任工作策略之我见[J]；广东职业技术教育与研究；2015年第06期：145-146页：共2页.