36度青春

36度青春 读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，道德让人庄重，逻辑使人善变。 ——题记 历史课上老师问：“星火指的是什么？” 同学甲：“星火计划是发展卫星和火箭的简称。”（该同学结合时代特点，对“星火计划”一词进行了发散性联想，高度概括此词，应该离正确答案不远了。） 同学乙：“星火计划是以卫星为代的一系列航天事业以及以火箭为代表的一系列军事武器的简称。”（该同学在前面同学回答的基础上将答案进行了升华，概括性更强，估计就是正确答案了。） 同学丙：“星火计划是取‘星星之火，可以燎原’的意思，至于研究什么，我也不知道。”（此同学的发散性思维估计已飞离银河系，回答欠妥当，不太符合实际。这一课毕竟是在科技单元里面学的，联想也要结合科技背景。这么回答真有些哗众取宠的味道。） 想象的火花还在继续碰撞，迸发出一个个奇思妙想，当然其中也不乏一些匪夷所思的回答。同学丁这时举起手来，抢着要回答问题。 他终于如愿以偿了，老师喊他来回答问题。他站了起来，清了清嗓子，说道：“百度提供的答案是……”（还没说完，教室里就沸腾了，谈论的焦点当然是他和他的掌上百度。至于他之后说的什么，估计只有老师在认真听了。） 这个问题历史书上书上不是没有，但是理科生的初中历史能会学的很好吗？显而易见，没人知道答案是什么。但知识的缺乏并不能阻碍理科生们对未知问题进行激烈的探讨，于是他们铺展开历史想象的翅膀，一个又一个猜想随之而生。 青春，请原谅我们的无知和自以为是。在理科生在繁忙的计算中，体验着缺少文学历史带来的苦涩。 有这样一道题，说的是有一个图形“0”，问它是什么？当然最后的答案是丰富多彩的，不同的人有不同的理解，就有不同的答案，任何一个答案只要是合理的就是正确的。 青春也是如此，她没有固定的规则，千姿百态，变化多端，不同的人生规划、不同的生活态度都会有不同的青春。36度青春，不仅仅是要尝试多种风格的青春生活，更重要的是要从中找到属于自己的那一种青春，活出常态，更要活出精彩，活出自己的价值和修养。